优化家庭教育环境之我见

现代心理学的理论告诉我们:客观现实是人心理产生和发展的源泉,离开了客观现实社会,也就谈不上人的心理意识。心理学的这一基本的原理说明了外界环境在人的发展中具有重要作用。环境,特别是社会环境,不仅制约着人的发展方向和性质。

谈家庭教育中非智力心理因素的培养

上海师范大学教育管理系燕国材教授,于1983年2月11日在《光明日报》上发表了《应重视非智力因素的培养》一文,首次公开地提出了非智力因素的概念。自此以来,全国教育界、心理学界的研究工作者和广大中小学教育工作者对这一新的科学概念及其理论体系进行了深入的探讨和教育的实践。不仅在理论上予以深化,而且在教育实践中取得了明显的效果。事实说明,在坚持社会主义的办学方向,培养社会主义接班人的教育工作中,重视非智力心理因素的培养是完全必要的和可行的。

要重视心理学的教学实践——对提高师范院校公修心理学教学质量的一点看法

高等师范院校开设公共必修心理学,在于使学生掌握心理学的基本理论、基本知识和基本技能,具有初步运用心理学的基本理论知识去分析学生心理、指导教育与教学工作的能力,提高他们辩证唯物主义的思想水平,为培养合格的中学教师服务。这既是师范院校开设公修心理学的目的,也是我们衡量高等师范院校公修心理学教学质量的基本标准。我们心理学的教学目的是否完全达到?教学质量到底怎么样?为了弄清此问题。

必须重视高师学生的能力培养——兼论新技术革命与我国高师教育的对策

师范院校的培养目标是造就合格的人氏教师。这个“合格”的标准是什么呢?按照胡耀邦同志一九八○年六月二十七日在中共中央书记处举行的师范教育座谈会上讲话中指出的,就是“努力学习和掌握比较渊博的知识”、“认真研究掌握教育科学,懂得教育规律”、“有高尚的道德品质和崇高的精神境界,能为人师表。”胡耀邦同志所揭示的这三个标准完全符合马克想列宁主义关于人的全面发展学说的本质含义,体现了党的“德智体全面发展。

“默朗读”问题的心理学分析

一、问题的提出儿童进入小学高年级、尤其是中学后,学习的科目日益增多,兴趣渐趋广泛,由于接触到大量新知识,进入了一个新的心理发展阶段。为了早日形成独立阅读和自学能力,以适应学习的需要,如何培养学生的默读技能并使其日臻完善,是一个不容忽视的问题。教学大纲规定:小学四年级要学会默读,五年级要养成默读习惯。但是,由于十年浩劫,给我国教育带来极其严重的灾难,学生目前的默读水平,远远低于教学大纲的要求。据一些教师估计,在现在的初中毕业生中,真正具有良好默读习惯和熟练技巧的还不足半数。而阻碍学生默读技能形成的原因中,“默朗读”是一个突出的问题。何谓“默朗读”?

试论“掌握知识与发展能力统一”的教学原则

教学原则是随着教学目的、任务的变化和教育工作者对教学过程客观规律的认识的逐步加深而不断发展的。建国三十二年来,广大教育工作者认真总结了我国社会主义教学的丰富经验,学习了古今中外有益的教学原理。

青少年违法犯罪的家庭动因初探

青少年违法犯罪是主观原因和社会客观原因总体结合的结果。从其主观方面来看,它与青少年的思想品德水平、知识水平、情感、意志和性格特征,以及心理和生理变化等方面因素密切相关。然而,把青少年违法犯罪仅仅归结为主观方面的问题则是远远不够的。因为青少年违法犯罪是一个极其复杂的社会现象,导致青少年违法犯罪的原因是多种多样的。因此,我们除了分析青少年违法犯罪的主观原因外,还必须从社会的历史背景和现实的社会条件去分析社会客观方面的因素。从我国目前的情况来看,导致青少年违法犯罪的客观因素主要有家庭、学校、社会方面的问题,有教育制度、劳动就业、社会风气方面的问题,以及预防青少年违法犯罪方面的问题等等。

论教师威信的形成

恩格斯在《论权威》中曾指出:“不论在哪一种场合,都要碰到一种表现得很明显的权威。”(《马恩选集》第二卷553页)教育工作中也存在权威。教师的威信正是其权威的一种最明显的表现。教师的威信及其作用什么是教师的威信呢?从心理学的观点看来,教师的威信是教育实践中一种客观的心理现象。它是教师在教育和教学的实践活动中所表现出来的思想品德、学识能力、教育艺术等心理品质在学生心理上所引起的信服、尊敬等反应态度的集中表现。具体的说。