论中国古典舞的文化内涵及追求变化

从1950年正式命名为中国古典舞开始，“中国古典舞”概念界定在舞蹈史论界始终难以达成结论。对中国古典舞的称谓，总体而言有以下几种观点：当代中国古典舞，后古典舞，新古典舞，究竟哪种更合适．众说纷纭。但对中国古典舞在传承中国传统文化方面发挥的巨大作用，学者们都给予了肯定。

浅论如何培养学生表现舞蹈的韵之美

舞蹈是一项融形体动作表演与音乐艺术为一体的追求人体形态美韵的表演项目,它突出表现在舞蹈者具有的体型美、姿态美、气质美、造型美、难度美等五个方面。本文分析了舞蹈韵之美的表现特征,并就如何在教学中培养学生表现舞蹈的韵之美进行了论述,对当前的舞蹈教学具有借鉴意义。

论舞蹈创作中的细节描绘

通过细节描绘刻画人物的思想、性格,有利于突出舞蹈动作的艺术性,增强作品感染力;舞蹈细节反映生活真情实感,美化艺术表现力;舞蹈细节可以提高舞蹈艺术鲜明性和生动性,增强作品震撼力。成功地运用好细节描绘能使它在舞蹈作品中画龙点睛。

互联网时代高校民间舞蹈教学模式探讨

互联网时代在国家不断进步的推动下,越来越多的行业能够通过使用互联网来辅助人们,于是,由于互联网的出现,各高校的教育模式也就发生了巨大的变化,教学质量也得以提高。民族舞的教学通过互联网的帮助,也使得民族舞得到了更好的发展,在其中融入了时代的创新,使教学模式变得更加丰富,从而使得互联网和民族舞都得到了更好的发展。本文将探讨互联网时代高校中青年政治学院的民族舞的教学模式,并简要分析其现有的问题以及未来的发展。

中国民间舞蹈教学初探

中国民间舞蹈以其绚丽的风采受到中国各民族人民和世界各国的喜爱和重视。本文从民间舞蹈的文化内涵教学、民间舞蹈的语言教学、民间蹈的动作教学、民间舞蹈的实践教学这几个方面进行阐释。

胶州秧歌课堂教学的新尝试

随着社会经济的发展,人们对文化艺术也越来越重视。就舞蹈而言,很多高校都设有舞蹈专业,民族民间舞作为具有中国传统文化元素的舞蹈受到各高校的重视。胶州秧歌是我国重要的民族民间舞蹈之一，关于胶州秧歌教学法的讨论有很多，笔者认为，教学新尝试应是要求学生在掌握胶州秧歌的风格特点及其历史背景等相关知识的基础上，再讨论具体的教与学问题。

民间舞蹈的地域文化基因 以胶州秧歌为模本的舞蹈文化解析

从文化人类学的视角来看，地域文化是民族文化多元的外在呈现和内在结构丰富的直接体现，文化内涵中具有无形的强大力量。复旦大学教授葛剑雄曾说：地域文化是最能体现一个空间范围内特点的文化类型，这一文化类型和周围的其他区域有着明显的差异。我们可以将中国文化划分为比较大的文化区，如“华夏（汉）文化区”、“西北文化区”、“岭南文化区”等。也可细分为若干个亚文化区，即在一个比较大的区域下面再根据文化类型分为更小的区域，如“西北文化区”下可分为“秦文化区”、“陇文化区”等。地域文化一般包括比较大的空间范围。一种地域文化的形成需要较长的年代，也有很长的延续性，目前常说的地域文化往往能追溯到遥远的古代，如秦文化、晋文化、楚文化、吴越文化，都可以追溯到春秋战国时代，至今已有两三千年的历史。把这一表述放置在全球化语境下，可以形成遵循后现代主义倡导的尊重多元文化、理解异文化理念的思路，通过民族民间舞蹈文化传承引导对民族传统文化的当代审美，对于当代经济全球一体化进程中日益突显的淡化和消解本土文化有着深刻的现实意义。