实施单元整体教学 促进核心素养落地——以剑桥小学英语(Join In)(三年级起点)四年级上册Unit 6 Games为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出英语课程要加强单元教学的整体性,引导学生建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断,促进其核心素养综合表现的达成。大观念是学科的“核心”,是为实现核心素养目标而搭建的桥梁。笔者以剑桥小学英语(Join In)(三年级起点)四年级上册Unit 6 Games为例实施单元整体教学。在研读单元语篇的基础上,提炼出“游戏与规则意识”“游戏与文化理解”“游戏与思维认知”三个子主题,形成单元主题意义“游戏是人们认识复杂世界最简单的途径”,并在此基础上抽象出大观念“复杂源于简单”,引导学生多角度看世界。

实现课题研究实用价值的最大化

课题研究不是一个新鲜的话题。几乎每个学校根据实际需要都有自己研究的课题，然而，课题有多少实用价值并不是每个研究者都能够顾及到的。光谷实验中学的课题是《实践活动对中学生厌学心理的积极影响的研究》，在研究过程中，该校以最大限度地实现课题研究的实用价值为终极目标。