情感教学在小学音乐课堂中的应用

音乐课是小学教育中不可缺少的一部分,作为情感教育的一种,小学音乐课的教育引起人们的重视。通过情感教学,教师可以激发、调动和满足学生的情感需要,这样就促进了教学的完成。要提高课堂效率,教师们不仅要注意课堂上的因素,还要注重课堂以外的情感因素。通过情感交流,和学生们建立起情感的桥梁,让学生们全身心投入到音乐中去,在快乐中学习,在快乐中成长,以达到教学的目的。

《不瞒真情》教学案例

在《不瞒真情》一课的教学中,面对课堂的意外生成,教师应珍视学生独特的感受和体会,要有开放的教育观念,引领学生正确辨别是非,形成正面、积极的价值观和健全的人格。

创造机会,凸显学生的思维个性

曾经听到这样一件事情：幼儿园里,老师在黑板上画了一个“0”,问班上的小朋友：“这是什么？”结果,小朋友们的答案花样百出.有的说是“鸡蛋”,有的说是“气球”,有的说是“泡泡”,还有的答是“葡萄”……同样的符号,在大学校园里,高学历的学子们均回答：“这不过是个零.”这种单一的、毫无争议的答案和幼儿园的小朋友们的回答相比,似乎缺少了灵性,缺少了想象力,也缺少了一点思维的个性.作为一名基础教育者,我陷入了思考：人之初,本来是充满个性与想象力的,为什么经过系统的教育之后,人的思维却变得这样千篇一律,毫无个性可言了呢？也许在我们的常规教学中,缺少的并不是学生的个性思维,而是缺乏给学生创造展示个性思维的条件和机会.为此,在教学中,我努力给学生创造机会,给他们一个展示的舞台.我发现,每个学生其实都具有个性思维的潜能.

构建开放的课堂 提高教学实效

一直以来，我总在思考：我们的教育教学活动究竟怎样开展才更利于学生的发展呢？在观摩了一些名家课例、研读了一些教育论著之后，我发觉，不管是哪种教育方法，都鲜明地体现了以人为本的思想，即教育以学生为主体，以学生的全面发展为重任，以培养学生的思维能力为核心，引导学生形成良好的思维习惯的思想。为此，我尝试从形式和内容上构建开放的课堂，贯穿思维训练，让学生有更多的机会去挖掘自己的潜能，追求独有的个人特色。

借力网络 助力教学——《二泉映月》教学课例

互联网时代的到来,冲击着传统的教育教学观念,也悄悄改变着传统的教学手段。如何利用好互联网,实现传统与现代的结合,切实有效地提高教学效率,是我们不得不面对的课题。我们要借助“互联网”这个现代感十足的外衣,让课堂焕发出应有的生命活力。

尊重个体差异 强化思维培养——《田忌赛马》教学课例

2011版语文课标指出＂学生对语文材料的感受和理解是多元的,要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。＂而课本中的每一篇选文其实都是教学的载体,不仅是语文知识的载体,更是训练学生思维能力的载体。学生个体的差异性,决定了他们思维能力的差异性,所以我们既要求同也要存异。这堂课的设计目的,重在体现学生创新求异思维、综合归纳思维、辨正思维以及想象能力等。教学过程中,充分发挥学生的自主性,让学生积极参与到活动中来,自主阅读、自主探究、自主感受、自主理解,力图＂重文本＂又＂超文本＂,希望课堂能真正地属于学生。