小数乘法教学中的三个转换

小数乘法单元的教学,看教材好像简单,好似不用教师费太大的心思就可以解决,感觉思维的强度不大,认为学生一定可以较好地掌握。但是教学效果往往不太理想,究其原因除了不能较好地把握单元的知识要点外,原有的知识不能较好地迁移也是其中一个重要原因。

聚焦课时知识点 凸显教学实效性

课时教学目标是教学中师生预期达到的学习结果和标准,课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向。而实现有效的教学目标,在于课时教学过程中知识重点的把握、知识难点的突破及对所学知识的优化运用。

把握“意外”，直面生成

近年来，福建省建阳市教育局教师进修学校为加大对农村小学教师的培训步伐，选取本市的名师、学科带头人、教坛新秀等优秀教师，成立了“兼职培研员”队伍，利用周末和暑期时间，为本市各农村小学送研下乡。今年暑假，笔者有幸承担了一节公开课教学任务，执教北师版三年级上册第一单元《小树有多少棵》一课，课堂上的一些意外，让我反思之后获益颇多。

怎样形成图形周长的概念——“什么是周长”案例研究与评析

在以往教学中,许多教师认为,几何概念比较抽象,小学生年龄小,空间观念薄弱,有些几何概念学生很难弄懂,就算是教师自己,也是学到初中以后才＂悟＂出来的。因此,一些老师认为小学生只要记住教材上的定义,有个＂印象＂就行了,没必要重视知识的形成过程。

“100-48=?”教学思考与评析

【写在前面】在“互联网＋”的背景下．如何以“培养学生数感和符号意识。发展学生运算能力”为主线，逐步实现从算术思维到代数思维的过渡呢？我们以北师大版教材一年级下册第六单元“跳绳”一课的“试一试”为例．尝试将互联网技术与数学课堂深度融合．帮助学生建立数感。

在生活中探索 在联系中成长——“时间与数学(一)”教学案例

北师大版教材三年级上册数学安排了“时间与数学”这部分内容．该内容的教学是建立在学生已有的“年、月、日”知识的基础上进行的，主要目标是利用学生已有的生活经验进行认知建构．让学生经历探索日历中的数的规律．

小故事 大教育——“德育小故事”实践研究

少年儿童时期是人生发展和道德品质形成的关键时期,了解并掌握他们的思想道德状况,有针对性地加强思想道德教育,引导和帮助形成健康、积极的道德品质,对于少年儿童的健康成长成才具有非常重要的意义。

“守”住方寸 “营”得未来

我非常有幸,1998年做为南平地区＂优秀教师＂的代表,到过成都,拜过武侯祠,看过都江堰。当时只是觉得李冰父子很了不起,为当地的百姓做了一件好事。在公元256年开始率众修都江堰水利工程,而且很科学,创造了水利工程的奇迹,人类建设的奇迹。今天偶读包祥的《守住自己,生命久远、乃是教育》的文章,道出：李冰做为郡守,手握一把长锸,站在滔滔的江边,完成了一个＂守＂字的原始造型。

浅析精神文化建设视角下的学校管理创新策略

学校精神文化能体现一所学校的个性魅力、办学特色,甚至综合办学水平。而在学校管理过程中,应该明确学校发展的方向、发挥集体智慧,以及具有追求卓越的勇气和能力,换言之即：在学校管理中应注重创新策略。先进的办学理念是学校精神文化建设的基础学校根据实际,反复研讨、论证,最终确定学校发展的总体目标：高质量、有特色、现代化。