阅读想象,拓展高中语文阅读思维的空间

随着课程改革的不断深入,在高中语文教学中,阅读想象十分重要。本文从拓展想象力、重新审视语言、营造创新环境、培养创造思维等方面,阐述阅读想象、拓展高中语文阅读思维的空间。

如何培养学生的问题意识

高中语文课堂是互动的课堂,需要通过问题探讨来推进。因此,培养学生的问题意识和解决问题的能力是语文教学的重点之一。一、学会预习是思考质疑的前提我们都遵循先学后教的原则,但学生高效的预习需要语文教师给学生做指导,通过预习指导让学生懂得预习的重点和质疑的节点。如指导学生预习《我与地坛》,我们要让学生明白要解决的常规问题,如课下注释中的＂浮夸＂＂坍圮＂＂熨帖＂＂隽永＂的字音和词义要识记,对“意蕴”“恪守”“亘古不变”等词语的意思要想一想、查一查、记一记。

如何促进合作探究课堂的有效生成

素质教育的高中语文课堂教学应该采用先学后教、主动质疑，合作探究解决疑惑的学习方式，让学生在丰富知识、提升能力的基础上，在合作探究学习过程中掌握学习方法、技巧，提升语文综合能力与素养。但是一些有难度的问题如何提出，如何组织和引导学生合作探究解决则是教学实践的难题。

延伸课外,培养学生独立阅读能力

拓展品读能促使学生提升各方面的能力。在高中语文教学中,教师可以从鼓励学生制定阅读计划、指导学生学会批注、为学生搭建交流平台等方面入手培养学生独立阅读的能力。

从“他助”走向“自助”——以高中古诗鉴赏为例

随着课程改革的发展以及学生核心素养概念的提出, 语文课堂学习的主体归属问题再次被提到语文课堂教学的讨论之中.学生是课堂的主体获得众多语文教育工作者的赞同, 但如何在课堂上真正体现学生自主学习, 成为现阶段课堂教学的难点.试图从由 “助” 转向 “爱” 、 由 “爱” 转向“迷” 、 由 “迷” 转向 “专” 三个方面来探讨学生应该如何实现自主学习.

如何打造高效的语文课堂

对课堂教学的关注是基础教育课程改革的重要环节。在语文课堂教学改革中，我们教师不仅要学习薪课程的基本理念，不仅要改变惯常的思维方式和教学行为，同时更要探讨课堂教学如何达到高效。通俗地说，课堂教学的高效是指通过课堂教学活动．让学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体来说，如何打造高效的语文课堂呢？