让质疑之花开遍语文课堂

新课标要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”可见培养学生的质疑能力是新课标的要求。在教学过程中，我们应该让学生大胆质疑，把发问的权利还给学生，教学中努力去解决学生的真实问题。鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和善于质疑问难的能力，正是培养学生创新意识的重要手段与途径之一。那么，在教学中如何培养学生质疑能力呢？

汇涓涓细流,成滔滔美文——浅谈从课内阅读中积累写作素材的方法

从大量学生的作文中我发现，写作中存在的普遍问题是：学生没有写作的欲望，不论什么题目，都觉得没有东西可写，硬着头皮挤牙膏，结果不是内容空洞，车轱辘话来回转，就是胡编乱造，东拉西扯，拼凑字数，假、大、空的套话连篇，言之无物；

浅谈新课程背景下的初中文言文教学

文言文是博大精深的中华文化最丰厚的载体，学生学习文言文，事实上是对中华文化直接的传承。新课标所选的诗文都是中国古典文学的精华，学好这些诗文对提高学生的语文水平至关重要。本文试图从“导入新颖、设法引导、大胆质疑、开展竞赛活动”四方面谈谈笔者在初中文言文教学中的做法。