Orem自理模式在护理实践教学中的应用

自理模式是由DortheaOrem于1971年提出的.Orem认为自理是个人为维持生命健康、完好而需要自己采取的行动.行动进行得是否有效直接影响到个体的结构完整性、个体机能和个体的发展.护理的目标就是帮助病人克服个体的自理局限性,发挥其自理的最大潜能.Orem根据其理论设计了3种护理系统.第一种,全补偿系统,病人没有能力进行自理活动,需要护士给予全面帮助;第二种,部分补偿系统,病人治疗性自理需要的满足既需要护士提供护理照顾,也需要病人采取自理行动,护士和病人在这一过程中都起主导作用;第三种,辅助教育系统,指一些自理活动病人能够完成也需要病人完成,而完成这些自理活动所需的能力要通过学习才能具备[1].为了帮助学生正确掌握Orem自理模式,我们在实验教学活动中引用Orem的自理模式指导实践教学.为了便于观察效果,我们进行了实验对照,现介绍如下.

抽动——秽语综合征2例

例1,女,10岁。主因间歇性不自主抽动1年,加重2月就诊。患儿于1年前始无何诱因出现不自主摇头,挤眉弄眼。半年前始义出现耸肩,躯干扭动,喉中发出轻咳声,无秽语。抽动患儿自己可控制数分钟,玩耍时抽动减少,别人注意后可增多。抽动于睡眠中消失。抽动部位有不适和疲劳感。近2个月症状加重,且易激惹,烦燥。