HEALS辅助健康教育在过敏性紫癜患儿照护者中的应用效果

目的 探讨健康教育精准连接系统(HEALS)辅助健康教育在过敏性紫癜患儿照护者中的应用效果。方法 选取2020年1月-2023年1月医院收治的80例过敏性紫癜患儿及其固定直系照顾者80例为观察对象,按照组间基线资料可比的原则分为观察组和对照组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在此其基础上给予HEALS辅助健康教育干预。比较两组干预前、干预1个月后患儿家属健康知识水平、护理技能掌握情况以及心理状态[汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]的变化。比较两组患儿临床体征(腹痛、关节痛、皮肤紫癜)消失时间;干预前、干预1个月后两组患儿生活质量[儿童生存质量核心表(PedsQL)]、睡眠质量[匹茨堡睡眠质量指数量表(PSQI)]的变化。结果 干预1个月后,两组患儿家属健康知识水平掌握评分及护理技能评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组家属HAMD评分均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿腹痛、关节痛、皮肤紫癜临床体征消退时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预1个月后,两组患儿PedsQL评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),PSQI各维度评分均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 HEALS辅助健康教育可显著提高过敏性紫癜患儿家属相关知识水平,改善患儿生活质量和睡眠质量,有利于患儿的预后。

聚焦数学方法 培养科学思维——例析数学方法在一类物理变化量问题求解中的应用

本文聚焦2022年新疆中考物理试卷中一类电学变化量试题,以数学方程思想、数形结合思想、正比例关系、反比例关系、等差数列等数理逻辑为核心,通过多种不同方法的解析,较为全面而深刻地分析了此类问题的一般性解析规律,以更好地服务教师的教学和帮助学生从本质上理解物理变化量问题.

情景游戏在喘息性支气管炎患儿静脉输液过程中的应用效果

目的探讨情景游戏对喘息性支气管炎住院治疗患儿静脉输液配合度及输液事故发生率的影响。方法将2021年1-7月入院的患儿28例作为对照组,按照组间基本特征匹配的原则,选择2021年8月-2022年3月入院的患儿32例作为观察组。对照组应用常规输液护理,观察组在此基础上加用情景游戏。比较两组患儿首次静脉穿刺一次成功率、输液配合度、疼痛行为评估量表(FLACC)、儿童行为量表(CBCL)评分、焦虑情绪筛查量表(SCARED)评分、儿童医疗恐惧量表(CMFS)评分、临床症状缓解时间、住院时间、输液事故发生率和家属满意度评分。结果护理干预后,观察组患儿的首次静脉穿刺一次成功率、输液配合程度均高于对照组,FLACC评分低于对照组(P<0.05);两组患儿的CBCL、SCARED、CMFS评分均低于干预前,且观察组均低于对照组(P<0.05);观察组患儿的肺部哮鸣音、发热、喘息、咳嗽咳痰症状减退时间和住院时间均短于对照组(P<0.05);观察组患儿药液渗漏、感染输液事故的发生率均低于对照组(P<0.05);观察组患儿家属对护理工作态度、护理内容、沟通技巧、护理效果、患儿行为的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论情景游戏干预应用于喘息性支气管炎住院治疗患儿的护理中,能有效提高患儿的静脉输液配合度,改善负面情绪,进而缓解临床症状,减少输液事故发生的风险,提高家属对护理的满意度。

互动健康教育护理对小儿肺炎的影响

目的探究互动健康教育护理对小儿肺炎的影响。方法选取2018年3月~2020年4月江西省抚州市第一人民医院收治的80例肺炎患儿作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组各40例。两组患儿均采用超声雾化治疗,对照组患儿采用常规护理,观察组患儿采用互动健康教育护理。比较两组患儿的肺部啰音、气促、发绀临床症状消失时间、复发率与护理总有效率。结果观察组患儿肺部啰音、气促、发绀临床症状消失时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿的复发率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿的护理总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在小儿肺炎护理中实施互动健康教育护理具有良好的应用效果。

手术室低年资护士院内进修的效果评价

目的：手术室是一个不同于其他临床科室的特殊护理单元，它的专科性强，对护理人员各方面要求高，对手术室低年资护士进行规范化、系统化的院内进修培训，提高护士的综合素质。方法：我院根据实际情况，自2008年起对手术室低年资护士实行院内进修，进修科室为儿科、急诊科、ICU，经过2年的实践，收到了预期的效果。结果：实行院内进修的方法能充分调动护士的工作积极性和能动性，提升了护士的职业满意度，有利于提高手术室的护理质量，手术医生对护士的手术配合满意度，麻醉医师对护士的满意度从实行院内进修前的85—89％上升到实行后的95～97％。结论：手术室低年资护士实行院内进修的方式能有效促进手术室低年资护士的成长，为培养“一专多能”的护理人才打下坚实的基础。

对物理课程标准中行为动词“理解”的理解——以新疆中考试题中压强类问题为例

近年来新疆中考物理不断创新试题情境设计,平稳有序提高探究性、开放性、综合性试题比例,积极探索跨学科命题,这种命题探索和实践充分彰显了学科意识和课程意识,让命题回归到课程标准的高度上。[1]本文以中考试题中“理解”层次问题为例,通过一题多解的解法分析,阐释了“理解”在具体物理问题中的难度表现及特点,为一线物理教师科学认识“理解”,恰当设计“理解”层次类教学的难度提供一定的参考。