张家界区域红色资源融入职业院校课程思政的调查研究

基于区域红色资源融入课程思政的内涵与价值的角度,对张家界区域职业教育的3所学校的教师和学生实施了调查研究,了解张家界区域红色资源融入职业院校课程思政的现状,并提出相对应张家界区域红色资源融入职业院校课程思政的策略与路径,落实职业教育的立德树人根本任务。

“双创”背景下高职软件技术专业课程体系研究

“双创”教育背景下,高职院校软件技术专业需要不断地完善和调整培养目标、课程目标,并以专业岗位技能要求为中心,兼顾专业基础技能与行业核心职业素质要求,增加具有代表性的专业方向领域课程和基于学生“双创”能力培养的相关课程,动态调整专业教学计划,构建“双线并行、能力递进、项目贯通”的软件技术专业“双创”课程体系。实践表明,课程的学习情景设计是“双创”教育的基础,创业教师培养是“双创”教育的关键,技能大赛是“双创”教育的验证点。

高职软件技术专业“双实践+三模块”课程体系的设计与研究

基于软件行业人才需求及职业岗位能力的调查分析,以提高高职软件技术专业学生的职业能力为核心,构建软件技术专业的"双实践+三模块"动态课程体系,结合学生的个人能力和兴趣,以拓展学生可持续的职业技能学习能力,拓展学生的职业能力和社会竞争能力。

职业教育专业链与产业链深度融合研究

文章首先阐述了职业教育专业链与产业链深度融合的内涵,然后说明了职业教育专业链与产业链深度融合的要素,接着论述了职业教育专业链与产业链深度融合的原则,最后提出了职业教育专业链与产业链深度融合的策略。

职业院校产业学院多元主体间协同耦合及提升策略

探讨了职业院校产业学院多元主体间的价值差异、利益纠纷、目标分歧等困境,研究了“教育链、人才链、专业链、产业链”的逻辑内涵关联,从耦合理论的角度阐述产业学院的发展在政府推动下能够产生耦合的内生力,具有育人协同耦合的作用。分析发现在协同创新统一、需求导向统一、融合促进发展等耦合原则下,职业院校产业学院在管理协同耦合、利益协同耦合、人员协同耦合、文化协同耦合等策略运行下,能够促进产业学院“教育链、人才链、专业链、产业链、创新链”的有机对接,实现“政府、职业院校、行业、企业、学生”之间的协同融合,产生协同耦合效应,不断促使产业学院发挥协同育人效应,引领职业教育创新与产业创新。

职业院校产业学院核心竞争力提升策略研究

基于职业院校产业院校多元主体之间的内涵关联,分析发现产业院校具有服务区域、发展服务定位精准、教育主体多元化的明显特点。进一步研究发现产业学院提升核心竞争力的六个基本要素:可持续发展教育理念、资源高效整合能力、行业特色专业群、高质量毕业生、落实1+X证书制度、构建联动信息化评估机制。提出了提升竞争活力、提升专业内涵、提升发展价值、拓展领域和延伸服务优势等四个方面的策略路径,以实现产业院校核心竞争力提升,以期促进产业学院的可持续性发展和体现产业学院建设发展的成效性。

高职软件技术专业多途径项目化课程体系的研究

高职软件技术专业通过充分利用校企双方的教育教学资源,以培养学生的职业岗位技能为核心,以职业能力递进的关系进行多途径项目化课程体系建设和开发,采用企业文化管理制度,构建和营造企业人文环境,有利于高职院校学生的综合职业能力的培养及学生职业能力的可持续发展。

高职航空维修技术人才调研分析

基于调研结果,分析人才成长的规律;实施有效性顶岗实训,提高学生的专业认知能力和实践操作能力培养;加强学生的职业道德教育,提升学生的综合素养。

基于双创能力培养的高职班级阶段式管理模式研究

通过高职院校班级管理模式分析,结合学生的专业特点,并以专业职业技能素质要求和专业技术发展方向,按照学生在职业能力和双创能力的发展规律,不断地进行调整,构建以时间为轴线、以学生双创能力培养和职业能力培养的双线并行的高职班级阶段式管理模式,达到我国职业院校双创教育的人才培养目标。

高校图书馆人才流失危机的对策分析

现今高校图书馆人才流失现象日益凸显,不仅妨碍情报信息服务功能的正常发挥,而且严重阻碍了高校图书馆的发展。如何留住人才,成为高校图书馆建设急需解决的问题。本文分析了高校图书馆人才流失率高、人才流失队伍年轻化等现状,有针对性地寻找规避之道:事前控制,有效预防;事中处理,及时解决;事后管理,完善总结,将高校图书馆人才流失的影响降至最低。

软件技术专业CDIO项目中高职课程体系衔接的实践与研究

文章通过调查中高职课程体系衔接的现状以及社会企业对软件技术专业的职业技能要求,介绍了CDIO工程教育理念和"能力递进"的中高职衔接课程体系构建方式,最后提出了CDIO项目课程体系衔接的具体方案并加以实践,对中高职衔接人才培养具有较好的参考价值。

基于柔性管理的中华优秀传统文化融入社区文化建设研究

以社区居民对中华优秀传统文化的认知度和需求度的相关调研出发,基于柔性管理的理论,在社区文化建设的过程中实施柔性管理,充分发挥社区文化建设的主体作用中"人"的作用意义。从柔性管理的角度,具体分析了将中华优秀传统文化融入社区文化建设的路径与策略。

论自我效能感对高职生专业英语学习的影响

本文基于自我效能感理论研究了对高职学生专业英语学习的影响因素。通过以职业岗位为背景的教学方法,创造和谐轻松的学习环境和合作互动的教学策略,充分发挥学生的学习主观能动性,培养和提高学生的自我效能感。

湖南通用航空产业现状与发展研究

通过分析湖南省通用航空产业的现状,发现湖南省在通航事业发展的过程中,存在的地域基础、技术基础、人才与技术的培养以及通用航空产品的市场竞争力等方面的优势,其关键是加强政策导向、发挥技术优势;构建产业聚集平台,实现产业和人才的聚集效应;培育骨干企业、规划品牌质量效应,完善产业链;积极推进企业和科研机构合作、增强技术创新动力、实施通用航空人才队伍的梯队建设。

高职院校学生“产、学、创”与教师“产、教、研”对接研究——以软件技术专业为例

在产教融合背景下,分析我国高职院校学生"产、学、创"与教师"产、教、研"的现状与原因,也对软件技术专业的教师与学生专业技能进行了分析,发现专业工程实践能力是教师与学生的共同专业职业技能点,并通过多年来的"产教融合、校企合作"实践证明,以专业工程实践技能为对接点,以产业驱动为对接模式,通过专业课程体系企业化、课程标准化、学习内容项目化、企业实习常态化以及职业技能竞赛项目过程化等途径,可有效地满足软件工程产业对技能人才的需求,实现软件技术专业学生"产、学、创"与教师"产、教、研"能力对接。

时间动态下中国通用航空产业与职业教育耦合作用机理及协同发展策略研究

基于耦合机理,本研究分析了我国通用航空产业与职业教育之间的耦合机理,运用时间作为动态序列数据,采用极差标准化法进行标准化处理,应用多指标项目综合评价分析方法,进行构建通用航空产业与职业教育协同发展的耦合度与耦合协调度发展评判模型,定量评估通用航空产业与职业教育之间的协同发展现状,结果发现通用航空产业与职业教育两者之间呈现出耦合发展态势,并达到中级协调发展同步型阶段。两体系之间是协同发展决定了通用航空产业总体发展质量与可持续性发展。最后提出了通用航空产业与职业教育两大体系的协同发展策略。

职业院校人才培养教育体系融合美育与劳动教育的研究

本文所述职业院校人才培养教育体系,首先,需确定职业院校人才培养目标的精准定位,明确职业生涯规划。其次,以职业技能人才的成长规律和职业教育的培养规律为培育轴线,以专业职业岗位技能和职业劳动素质相结合为原则,构建了融合美育与劳动教育的“家庭、企业、学校、社会”四位一体、融合协同的人才培养教育体系,并将美育与劳动教育贯穿于教育全过程;构建了“教师、学生、家庭、企业、社会”的五方信息化评估体系,考核职业院校实施美育与劳动教育的成效。依据不同的教学内容,采用“多种教学方法”实施教育教学活动,促进学生对知识的深刻理解和实践应用,提高学生的美育与劳动意识。

高职航空类专业融入劳动教育的创新路径研究

基于航空领域企业人才需求和专业核心岗位的劳动技能特点,促进学生的全面发展的教育理念,构建专业性职业技能岗位的劳动教育体制机制,研究了通过以任务为主的校内实践路径、以志愿为主的校外实践路径、以强化技能为核心的实践路径、以职业顶岗为核心的实践路径等4项创新劳动教育实施路径,达到强化学生劳动素养与劳动技能的有效融合,培养学生正确的劳动观和价值观的目的。

航空维修专业群核心课程项目化教学探索

文章通过对高职航空维修技术专业群课程项目化改革的相关调研,分析了高职院校航空维修专业群课程项目化改革的现状以及原因,并对航空维修类专业群进行了专业能力分析,构建了航空维修专业群核心课程体系,分析了航空维修专业群核心课程项目的设计规划,探索了核心课程项目化教学的改革措施。

职业院校国家安全教育与德育教育融合策略研究

首先从不同科学角度探讨了国家安全教育与德育教育之间内在逻辑,调研分析了职业院校国家安全教育与德育教育的现状。通过国家安全教育领域与德育教育领域之间的交叉点和耦合点,研究了从4个不同策略路径去实现职业院校国家安全教育与德育教育之间的融合,以提高职业院校国家安全教育与德育教育的成效性和价值性。