综合疗法治疗紧张性头痛

目的:观察小针刀综合疗法治疗紧张性头痛的临床疗效和不良反应。方法:将55例紧张性头痛随机分为两组,Ⅰ组为对照组(25例),采用针灸、按摩方法治疗;Ⅱ组为针刀组(30例),用针刀综合疗法,两组治疗前后均采用VAS法评定疼痛程度。结果:针刀组患者治疗后疼痛程度评分明显改善,与对照组比较差异均有非常显著的意义(P<0.05)。结论:小针刀综合疗法治疗紧张性头痛是一种见效快,疗效好、安全性强,副作用少的治疗方法,临床上值得推广。

割治头穴治疗神经性头痛66例

割治头穴治疗神经性头痛,是在民间割治的基础上发展而来的新疗法。近几年来我们在全息论思想指导下,应用头穴割治术治疗神经性头痛。现将统计较完整的66例报道如下。临床资料1.一般资料在66例中,男9例,女57例;年龄最小者12岁,最大者72岁,平均年龄33岁。病史最短者3个月,最长者16年。来院前均经过其他治疗。

贝那普利联合氨氯地平治疗老年性高血压的疗效观察

目的探讨贝那普利联合苯磺酸氨氯地平治疗老年轻中度原发性高血压与单用贝那普利的疗效比较。方法选择76例原发性老年轻中度高血压患者随机分成两组，治疗组40例，口服贝那普利10mg＋氨氯地平5mg／日，对照组36例，口服贝那普利10-20mg／日，6周为一疗程。观察用药前后的血压。心率、心电图、生化常规等变化。结果治疗组总有效率为92．5％；对照组总有效率为83．33％，两组有显著差异性（P〈0．05）。结论贝那普利联合苯磺酸氨氯地平治疗原发性老年轻中度高血压疗效优于单用贝那普利，是目前比较理想的联合用药的降压方案。

生新知,重育人——“分段计费”教学思考与实践

“分段计费”广泛应用于生活,是一种具有现实意义的数学知识。对该类问题的探究,能够帮助学生巩固小数乘法的基础知识,积累解决问题的活动经验。在数学文化进课堂理念的引领下,以解决“分段计费”问题的三个步骤为线索,从数学文化角度出发,挖掘其中的德育、智育、美育教学资源,遵循“数学思考—数学创造—数学欣赏—数学应用”的探究模式开展教学,引导学生在习得“分段计费”相关知识的过程中,体会勤俭节约、保护环境的美好品德,发现车费与行驶里程间“变与不变”的关系,感悟生活中的函数思想。

深度学习视域下初中生数学运算能力的培养策略

数学是一门基础学科,学好数学能够有效提升学生的逻辑思维能力以及综合分析能力,在数学教学过程中,学生数学运算能力是学好数学的基本保障,为学生推理能力、空间想象能力等打下坚实基础,同时,运算能力也是授课重点。而深度学习与教学的有效融合,促进了学生认知能力的发展和运算素养的提升。