运用微课助力小学数学概念教学

微课是借助信息技术改变教育模式的一种形式,也是实现教学资源拓展、培养学生学习自主性的手段,深受教师和学生的喜爱。在小学数学概念教学课堂中,借助微课剖析概念知识,并直观、形象地呈现出来,更符合学生的认知特点,帮助学生轻松掌握数学概念知识。文章就微课应用于小学数学概念教学中的应用价值进行分析,提出借助微课增强学习兴趣、借助微课直观展现概念、借助微课解决学习难题等教学策略。

错题资源在小学数学教学中的应用探索

小学生在数学解题过程中,经常会出现一些错误,这些错题是一种有效的教学资源,在教学中应用得当能够达到事半功倍的教学效果。本文分别从给予时空、让位交权、辨错及故设“陷阱”等多个方面,着重探讨如何有效巧妙利用错题资源,助推学生数学核心素养的全面提升。

读懂教材和学生,让教学设计更有效——以“用数对确定位置”一课教学为例

教材是教师进行课堂教学的重依据，是学生进行学习活动的主载体。有效的教学设计以读懂教材与了解学情为前提，而读懂教材是读懂教材的内容、编者的意图、知识的生长点、知识间的联系等。因此，设计教学前，教师深刻地研读教材，深入地了解学生．让课堂教学更加简洁而有效。

基于儿童视角调控课堂教学——以“角的初步认识”教学为例

要想使"以生为本"与"以学定教"得以实现,教学设计前与教学实施过程中教师都要了解儿童的认知起点,把握儿童的认知规律,考虑儿童的真正学习需求,基于儿童视角适时调控课堂教学。通过适时调控数学课堂教学,让数学课堂更有深度,让数学学习真正发生,让儿童的数学素养得到深度滋养,让儿童的数学思维得到有效提升。

链接三个有效基点,实现概念的理性跨越

在小学数学教学中,数学概念是教学的重点,也是教学的难点。如何引领学生从感性顺利跨越到理性,这是教师亟待思考的问题。从三个基点入手,发展学生的数学思维,提升概念教学效率,实现可持续发展。