对高校贫困生问题的若干思考

目前高校贫困生数量呈上升趋势,贫困生资助工作体系存在很多问题。政府应加大对高校的投入,高校应加大勤工助学力度,加强助学贷款工作,不断完善贫困生资助体系。

农林专科学校实践教学改革初探

结合本校几年来实践教学改革经验及已取得的成果，提出了农林专科学校实践教学的基本模式及运行机制中的一些具体措施。

新形势下做好高校教师队伍的稳定工作

有史以来困扰高校的严重问题之一是师资人员流失，在新形势下，高校如何稳定教师队伍已是当务之急。本文分析了高校师资队伍的现状及存在问题，研究了影响高校师资队伍稳定的因素。

模拟不同降水类型旱地冬小麦产量性状的通径分析

以旱地冬小麦品种“郑旱 1号”为材料 ,研究了模拟豫西旱地 9种降水类型冬小麦产量性状的通径分析。结果表明 ,降水量与旱地小麦产量及成穗数和穗粒数呈显著的正相关 ,三个产量性状对产量影响的大小顺序为 :成穗数 >穗粒数 >千粒重 ,底墒水对产量的贡献大于生育期降水的作用。提示旱地小麦蓄足底墒 ,增加土壤水分含量 。

四级种子生产程序在玉米自交系生产中的应用

长期以来，采用提纯复壮生产玉米自交系，存在许多弊端。利用四级种子生产程序繁殖自交系，该方法以现代遗传学理论为指导，较好地防止了玉米自交系的混杂退化．有效地保持了玉米自交系的纯度和种性，可操作性强，降低生产成本，加速自交系繁殖速度．延长种子使用年限。同时，“育、繁、推”一体化，有利于实现种子标准化。

高等农林专科教育跨世纪教学模式的设计

高等农林专科教育跨世纪教学模式的设计洛阳农业高等专科学校杨再，张赞平，庞有志，魏良友为了面向２１世纪，积极探索适应社会主义市场经济体制和科技、文化体制改革需要的办学模式，逐步建立起主动适应农（林）业、农村经济、社会发展需要，具有中国特色的高等农林教育...

高等农林专科教育的发展走向——一条道路,两个服务方向

世纪之交,我国高等农林专科教育的发展走向,概括地说,应该遵循:一条道路——即走区域性农林经济技术专科教育的道路;两个服务方向——即为乡镇企业服务,为小城镇建设服务。

河南省实施科教兴农战略面临的问题与对策

科教兴农是我国农业发展的一项基本国策。本文从农业科研、农业技术推广、农业资源及生态环境等方面对河南省实施科教兴农战略面临的问题进行了分析 。

面向21世纪高等农林专科教材特色的研究

作者讨论了面向21世纪高等农林专科教材建设的发展趋势和指导思想,最后归纳出高等农林专科教材的特色为“四性”;即坚持系统性、突出应用性、注重科学性、强调适应性.

伏牛山一些垂直绿化植物的引种利用

伏牛山自然地理条件优越.垂直绿化植物资源丰富。对其中部分野生种类进行了引种利用。初步引种结果显示．不少垂直绿化植物适应性强．易成活。易推广利用。

夏玉米单产11000～12000kg/hm^2的研究

研究表明，夏玉米单产11000～12000kg／hm2，应选用中熟单交种，种植6．75～7．5万株／hm2，麦收后抢时精播（6月10日左右），公顷施N450kg、P2O5225kg、k2O225kg、硫酸锌15kg，磷、钾、锌肥苗期施，氮肥苗期30％、大喇口期60％、抽雄期10％，三叶间苗、六叶定苗，确保幼苗整齐一致，拔节初期用225me／hm2乙烯利均匀喷洒防倒伏，授粉后48～50d收获。

我国现行民事诉讼取证制度之探讨

我国现行民事诉讼法及有关司法解释对人民法院依职权调查收集证据的规定语义含糊 ,极富弹性 ,在实践中难以操作 ,并造成诸多弊端。文章结合我国实际情况 。

论我国民事检察监督制度

我国现行民事检察监督制度是一种“事后监督”制度．应对其加以改革，使检察监督的范围更加明确，方式更为全面，使检察机关在民事诉讼中的地位更为确定。

论民事执行程序中的担保

《民事诉讼法》第二百一十二条规定:“在执行中,被执行人向人民法院提供担保,并经申请执行人同意的,人民法院可以决定暂时延缓执行以及延缓执行的期限.被执行人逾期仍不执行的,人民法院有权执行被执行人的担保财产或者担保人的财产”.这一规定对加强我国民事执行工作,维护法律的严肃性,解决当前执行难的问题都具有十分重要的意义.本文仅就如何认识和正确适用这一法律制度,谈谈自已的一些看法.

高等农林专科教育跨世纪教学模式的设计

为了面向21世纪,积极探索适应社会主义市场经济体制和政治、科技、文化体制改革需要的办学新路子和教学新模式,逐步建立起主动适应农(林)业、农村经济、社会发展需要,具有中国特色的高等农林教育体系的框架,作者提出我国高等农林专科教育的一种新教学模式,其框架为:模块+实践+选择。

高等农林专科专业设置的现状和分析

《关于进一步深化高等农林院校教学改革的意见》(第三次全国普通高等农林教育工作会议文件,1994)中提出:“高等农林院校调整专业结构和方向的思路是:根据社会需要,在现有专业基础上适当延伸,覆盖产前、产中、产后的全过程,拓宽专业服务范围和服务方向;在以农科和林科专业为主体的前提下,可根据区域特点和学校条件,逐步增设一些农村或林区急需的非农专业,以发挥各校自身的优势,面向社会办学,挖掘潜力,满足社会对多方面人才的要求,并形成自己的办学特色。”