基于“整理教学理念”的“因式分解复习”教学探索

整理教学,是以学业整理为内容,以自我梳理、同伴互助、教师点拨为主要形式,建立个性化学习策略和养成可持续发展的行为习惯为主要目标的一门综合课程.复习整理课是整理教学的主要形式之一.它是对一段时间所学知识的巩固和延伸,主要是以精选的习题为载体,勾起学生对知识的回忆,主动构建知识网络,从而达到进一步发展学生的思维,提升其知识的迁移运用能力.下面笔者以浙教版七年级下第五章"因式分解"为例对这种课型的教学进行了积极的探索.

《二次函数》教学实录及分析

我们知道,概念学习有多种思维形式:上位学习的思维特点是归纳;下位学习的思维特点是演绎;并列结合学习的思维特点是类比.笔者在教学实践中发现,课堂教学中普遍存在概念教学的规范问题.鉴于此,笔者在重复式观课与反思基础上,对二次函数的概念教学进行重建,效果得到了同仁的认可.现将其整理出来,以飨读者.一、教学实录环节1经历二次函数的产生过程——明确问题问题1小王存入银行500元。