脑卒中合并吞咽困难患者日常生活活动能力恢复的临床观察

目的了解脑卒中合并吞咽障碍患者日常生活活动能力(ADL)的恢复情况。方法采用前瞻性研究方法,根据是否合并吞咽困难将207例卒中患者分为2组,分别评价入院时及康复治疗2个月时的日常生活活动能力(ADL),并对结果进行比较。结果治疗前两组ADL分级评分差异具有显著性(P<0.05),康复治疗2个月后两组患者ADL分级差异具有显著性(P<0.05),2组患者ADL的恢复程度比较,差值差异有显著性(P<0.05),脑卒中合并吞咽困难患者病灶分布以双侧病灶及脑干病灶为主。结论卒中后合并吞咽障碍患者日常生活活动能力恢复较差,是否合并吞咽困难可以作为评价卒中患者的预后指标。

A型肉毒毒素在脑卒中肌痉挛康复治疗中的应用

A型肉毒毒素 (BTXA)在现代康复医学中的应用越来越引起人们的关注 ,国内外有关文献逐年增多 ,据统计有 80多种适应证 ,其对小儿脑瘫畸形矫治的有效性和安全性已得到肯定。BTXA已用于治疗中枢神经系统受损引起的继发性肌肉痉挛 ,肯定了 BTXA在脑卒中患者康复治疗中的有效作用。但是 BTXA应用于康复领域仅10年 ,且由于其生物制品的自身特性 ,临床上还没有形成统一且规范的用药方法及治疗结果的评价标准。BTXA在脑卒中肌痉挛康复治疗中的应用经验将给康复医师在脑卒中康复训练中 BTXA的应用提供帮助。

卒中单元患者摄食-吞咽障碍的预后因素分析

目的:探讨可影响脑卒中后摄食-吞咽障碍患者预后的相关因素,为临床上摄食-吞咽障碍患者是否做进一步的康复训练、静脉营养、鼻饲、胃造瘘或环咽肌扩张术治疗等处理提供依据。方法:由言语治疗师、作业治疗师和康复医师共同合作,对卒中单元每位患者进食前都进行摄食-吞咽困难的筛选,如确定有吞咽困难,选择其中意识清晰、病情稳定、能够遵循简单指令者,对其进行简易精神状态检查(MMSE)、咽反射、舌运动、声音改变、自主咳嗽、中枢性面瘫等检查。共588例脑卒中患者入选本研究。由作业治疗师对有认知功能障碍患者进行作业治疗,言语治疗师给予摄食-吞咽功能的康复训练,出院时再次进行吞咽能力评估。以摄食-吞咽障碍患者是否存在认知障碍、舌偏瘫、舌上举困难、单侧或双侧面瘫、自主咳嗽减弱、咽反射迟钝或消失及进食后声音改变等临床表现为观察指标,探讨诸多因素对该类患者预后的影响。结果:多因素Logistic回归分析发现,认知障碍(X1)、舌偏瘫(X2)、舌上举困难(X3)、双侧面瘫(X5)、自主咳嗽减弱(X6)、咽反射消失(X8)及进食后声音改变(X9)均为摄食-吞咽障碍患者预后不良(吞咽困难未愈=1)的影响因素(P<0.05)。结论:对脑卒中急性期患者的详细查体及评定,可以协助判断摄食-吞咽障碍的预后,且为临床治疗摄食-吞咽障碍提供科学依据。

欧盟高校“慕课”(MOOCs)的现状与发展及对我国高校“慕课”的启示

"慕课"(MOOCs)目前已成为全球高校争夺国际教育市场的一个热点,引起了各国的高度重视。近年来,欧盟高校联盟对欧盟各高校"慕课"的发展进行了一些调查研究,其研究报告客观地反映了欧盟高校对"慕课"的态度、规模、"慕课"的开设、"慕课"与传统教学、"慕课"的学分认定、"慕课"的语种、"慕课"的发展战略等的研究进展。这些研究,对我国高校"慕课"发展具有一定的借鉴价值。

关于高职英语教学改革的几点思考

高职英语教学改革的成功需要进行方方面面的改革,其中思想观念的转变、教学目标和教学定位的调整、教学大纲的制定是改革成功的几个重要方面,其重要性不言而喻。

对高职英语教学改革的几点认识

在对高职院校教学管理人员、英语教师、在校学生、企事业单位、毕业生进行调查和访谈的基础上,从必要性、艰巨性、全面性、成功的关键因素、灵活性等几个方面探讨了高职英语教学改革的若干问题。

试论职业教育背景下的高职英语教师队伍建设

职业教育背景下的高职英语教学对高职英语师资提出了更高的新要求,而现今高职英语教师队伍中存在不少问题,如缺乏专业英语知识和教学经验;缺乏企业的实践经历和实际的操作水平;学历层次有待提升;高科技的使用频率和应用能力有待提高等。只有通过制定和执行严格的高职英语教师任职资格和聘任制度;设立高职英语教师培训和进修机构,促进英语教师的专业发展和学历层次;官校企行四方联动,提高英语教师的实际操作水平和实践技能;提高高科技的使用频率和应用能力;建立合理的高职英语教师评价体系;大量聘用兼职英语教师,才能建设一支高素质的高职英语教师队伍。

高职英语教学及改革现状调查报告

通过对高职院校教学管理人员、英语教师、在校生、企事业单位、毕业生进行问卷调查,了解并分析了他们对高职英语教学及改革状况的看法和态度,从而多方位、多角度地挖掘目前高职院校所存在的教师、学生、课程设置、教材、教学方式、考核方式、教学设施、教学成效等方面的弊端和问题,为完善高职英语教学及促进英语教学改革提供依据。

广告英语语言特色的分析与研究

在商品经济繁荣、信息充斥的今天,广告已经渗透到生活的每一个角落,成为人们生活中不可缺少的组成部分。广告英语,作为广告信息编码的一种应用文体,已逐渐从普通语言家族中脱颖而出,形成一种相对独立的独具特色的应用性语言。本文试图通过对广告英语的词汇特色、句法特色、修辞特色等方面的分析,论述广告英语所具有的独特的语言特点。

彰显职业特色的高职英语教材体系建设之探讨

高等职业教育的"职业性"、修订后的《教学要求》和现有高职英语教材的使用现状显示了建设具有职业特色的高职英语教材的必要性。以需求分析为前提、以多方参与编选教材为途径、以工作任务为导向、以职业技能实训教材的编写为重点、以立体化教材为形式、以不同专业、层次为基准是建设彰显职业特色的高职英语教材体系的几个对策。

成高英语教学中存在的问题及其对策研究

在问卷调查的基础上分析了成高英语教学中存在的问题,并提出改善成高英语教学的对策。

浅谈成人英语教学的信息化

成人英语教学必须实现信息化 ,及时反映社会中的新信息 ,以达到周期短、见效快的教学效果。

脑卒中后轻度认知障碍的评定和康复新进展

本文对脑卒中后轻度认知功能障碍(MCI)的评价及干预方法进行综述。MCI的评价方法主要有:简易精神量表(MMSE);美国国家神经失调和脑卒中协会(NINDS)及加拿大脑卒中网(CSN)联合设计的3种测试(包括60min、30min、5min的测试);蒙特利尔认知评估量表(MoCA)、分类测试法等。其中MoCA具有简短、实用、有效的优点,但还没有中国人群大样本调查的常模。而MCI的干预方法很多,但仍停留于试验阶段,尚未形成系统的、有循证医学证据的方法。

大学生非外语群体外语学习探析——对沿海地区大学生非外语群体的调查分析

沿海地区大学生非外语群体数量庞大。他们在外语学习过程中体现了学习目的的明确性、学习态度的理智性和实在性、学习时间的有限性等现状特点。外语学习过程中存在的课程设置欠科学合理、教学方式和要求有待改变和完善、对外语的兴趣有待提高等一系列问题影响了学习的效果。建议根据实际需要灵活设置课程,重视师资建设,改进教学方法,从而提高学习的时效性。

浅谈交际英语使用及其文化背景

语言表面上是单词的组合，实质上是一种文化的沉淀。青少年学生在英语学习，尤其是交际英语的学习与使用中，要注意其文化背景与母语的差异，以达到正确使用，迅速提高的目的。

出血性脑梗死危险因素的临床分析

目的分析出血性脑梗死(HI)的临床特点和危险因素。方法采用Logistic回归模型分析出血性脑梗死的危险因素。结果出血性梗死占同期脑梗死患者的3.36%,脑栓塞、皮质梗死、大面积脑梗死、高血糖为出血性脑梗死的独立危险因素;抗凝、溶栓治疗不增加出血的危险性,但容易形成局部血肿,出血性脑梗死患者的预后优于未出血组。结论脑栓塞、皮质梗死、大面积脑梗死、高血糖容易发生出血性脑梗死,出血性脑梗死患者的短期预后与原有梗死灶大小及部位有关,优于未出血组,大量出血形成血肿预后不良。

高职商务英语专业翻译教学的工学结合模式探讨

工学结合模式是高职教育与普通本科教育根本区别。在这一新的教学模式下,高职商务英语翻译的教学定位不再是教学翻译,而是初级工具翻译;其教学模式坚持把学生的学和为企业服务严密结合;其教学内容紧跟市场要求,其教学方法以完成真实任务和虚拟任务为主,因此教学评价也发生了变化,以形成性评价和企业评价为主。