初中信息科技学科单元教学设计策略——以“走进程序世界”单元为例

单元教学设计需要精准的教学策略,具体实施要考虑大主题的教学情境、大任务统领子任务落实、大单元知识建构。以“走进程序世界”单元为例,通过教学策略的研究,梳理适合学生学情的单元教学设计,实现学科核心素养的落地。

浅谈导学课堂模式在信息技术教学中的应用

当今的信息技术课教学注重学生的自主学习,积极开发学生的潜能,培养信息素养和情操。本人通过学习杜郎口中学的课堂教学模式,以此为借鉴,在自己的信息技术教学中实施导学课堂模式。在课堂上坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结合教师适当个别指导或穿插讲解知识难点。以培养学生的自主合作探究学习能力为目标,以期更好地促进初中信息技术课程的教学。

值得注意的两个逻辑错误

同学们在解一些复合命题时容易出现逻辑错误，特别是不等式恒成立问题或者有解问题，现举例说明两个值得注意的逻辑错误，提醒同学们在平时的学习中注意。

新课程背景下历史教师专业成长应强化三种意识

在新课程实施的过程中,教师与课改是同步成长的,教师的专业成长是对新课程的必须保证。因此,教师只有强化自主发展意识、专业创新意识和反思研究意识,才能促使自己的专业能力能持续发展,适应新课程对历史专业老师的要求。

影响初中生历史课堂学习的因素

历史是初中教学中重要科目,同时也是比较难的科目,为了提升学生学习历史课的效率,文章对影响初中生历史课堂学习的因素进行了分析,影响学生历史课堂学习的内部因素主要有:认知发展与个体差异,认识结构与迁移,学习动机。外部因素主要有:教学方法,教学工具,合作与竞争及其他。

游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

随着培养学生核心素养理念认识逐渐完善,当前小学信息技术教学进入全新时代。如何在小学信息技术教学中,有效培养学生的核心素养就成为教学创新诉求。本文就游戏教学法在小学信息技术教学中的应用进行系统化探究,提出老师应该根据小学信息技术教学实际,发挥游戏教学法的趣味性,培养学生的信息技术素养,提升学生的信息技术水平。