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“以静制动”——初中数学概念“动态化”教学的尝试 被引量:1
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作者 魏萍丽 《中学数学(初中版)》 2012年第12期42-43,共2页
概念是所有知识学习的基础.在数学中,只有在概念的基础上,才能进行运算、判断、推理等一系列数学活动.在当前的初中数学课堂中,数学概念教学通常是先展示概念,接着做简单的讲解,再引导学生理解,最后深化巩固.在这个流程化的教... 概念是所有知识学习的基础.在数学中,只有在概念的基础上,才能进行运算、判断、推理等一系列数学活动.在当前的初中数学课堂中,数学概念教学通常是先展示概念,接着做简单的讲解,再引导学生理解,最后深化巩固.在这个流程化的教学过程中,我们不难看出,这样的教学过程就像一场彩排好的电影,每个环节、每个提问都是一个特写镜头,单一而又死板.再加上数学概念本身就很抽象的特性,直接导致思维尚不成熟的初中生丧失学习信心和兴趣.因此,笔者在初中数学概念教学中, 展开更多
关键词 数学概念教学 初中生 以静制动 动态化 教学过程 知识学习 数学课堂 数学活动
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Strotegies for Teoching English Texts in High Schools
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作者 魏萍丽 《大观周刊》 2012年第25期261-261,共1页
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