演绎三性特色 追寻多元语文课堂

三性任务下的＂多元课堂＂是实验小学课堂改革的自我超越、自我优化、自我变革。它提出的三大任务：学科性、教育性、创新性与新课程标准一脉相承。学科性任务相当于三维目标中的知识与能力、过程与方法目标,是三性中的基础,也是课堂质量高效的前提条件。教育性任务相当于三维目标中的情感、态度、价值观目标,教育性任务是三性中最关注生命成长的,是课堂和谐的保障。创新性任务是在前面两性的基础上培养学生的创新精神、意识、思维、能力,是课程改革的核心,也是对教育功能的重新定位。

阅读课堂重塑对话的美丽

小学时期是培养学生阅读能力的重要时期,也是发展学生思维能力、创造力、想象力的关键时期。为此,我们在课堂中积极实践,让语文阅读课堂由教教材到教语文,发展学生的能力,培养其核心素养,实现课程整合,不断开展深层次的阅读。结合教学中的"1+X"阅读课堂实践,进行策略分析,能使语文课堂展现孩子们生命的拔节,重塑对话的美丽。

引渠开源 巧妙搭桥 童心飞扬——浅谈低年级小学生写话能力的培养

新课程改革中,作文教学是语文教学改革的一大热点,从语文教育产生起作文教学就是语文教学的一个重要组成部分。从逐个词语的不连贯表达到说清楚自己想法的一句话,再到准确表达意思的一段话,正是我们对低年级小学生写话能力培养的能力。