“线上讨论”教学模式在思政课教学中应用的探索

随着国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,思政课如何进行创新成为课程改革中的重点。本文以高校思政教育中进行“线上讨论”为题进行实践与论证,将传统的课堂教学与新兴的线上讨论两种教学方式进行结合。研究“研讨+实践+论证”与“线下+线上”的教学新模式,以期为思政课改革创新提供一种可能路径。

基于综合融通思维的校园生活重构

江苏省常州市戚墅堰东方小学教育集团基于发展现状,以综合融通思维改革行政例会,进行制度重建,以空间资源的挖掘和以课堂为核心的持续改革推动校园生活重构不断深化。

创新教育资源 促进学生成长——以学生食堂体验活动为例

校园的一切存在都是课程资源,对促进学生的成长有着重要意义。基于此,学校应不断重建、转化、提升教育资源。食堂作为一个体验基地,也能成为学生成长的学堂。学校通过对教育活动的一次次重建,努力实现"食堂变学堂"的研究活动就是学校创新教育资源,促进学生成长的一次探索实践。

在结构重建中打造生态课堂

知识、方法、过程以经验的形式按照一定的序列，结构化地存储于学生的大脑中。在打造语文生态课堂的研究实践中，我们不断地重建知识结构、方法结构以及过程结构，让课堂教学活动指向儿童的终身发展，并以自主、和谐、互动、开放为其基本特质。

建设我们的“活学校”

经过八年多的“新基础教育”研究，通过师生校园生活重建，学校真正“活起来了”，拥有了“活的环境”“活的课堂”“活的活动”，它们共同作用并孕育着师生的生命自觉。赋予校园一切物质存在以教育意义 利用校园整体改扩建机会，我们主动利用环境教育资源。整体设计后的果树林、食堂摇身一变为巨大的“魔力场”，吸引着每一个师生。

从“一个人”到“一群人”,中层管理团队成为强大“大脑”

学校管理是学校发展的“大脑”.中层管理团队是校部直接领导下的第一管理团队其认识水平、思维方式、实践能力等直接影响着学校发展的高度.江苏省常州市戚墅堰东方小学于2007年参与叶澜教授主持的“新基础教育”研究.在研究、推进、反思、重建中.不断提升管理人员的价值追求.系统改变管理观念.努力促进团队中层管理人员研究力、创造力的有效提升。