《劝学》修辞琐谈

读荀子的《劝学》,我们不难领会它妙喻巧设,变化灵活的鲜明特点。 《劝学》用喻的数量是惊人的,仅课文所节选的三个段落,就不下二十来个。但是,它们不是简单的堆砌,而是紧扣论题,上下关联,相互辉映,彼此补充,因此这些比喻就显得多而不杂,活而不乱,发挥了强大的推理作用。尤其值得我们注意的是,作者善于将这些比喻精妙地同其它各种修辞手法结合起来,以增强文章的表现力,把人们必须坚持不懈进行学习的道理阐述分析得透辟入微,形象生动。

谈谈中学语文教材中的词语“联用”

为了加强语气,增强句势,在一些文章中常常采用词语联用的方法。这种把结构相同或近似,意思关联,语气一致的词、词组或成语成串排用的组成联合结构的修辞方式常能恰到好处地加强文章的表现力、感染力,从而收到良好的表达效果。如: 一、词的联用 (1) 近日,我怀着万分崇敬的心情,瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。(《人民英雄永垂不朽》) 此句在"纪念碑"这个中心词前用了三个形象鲜明、感情色彩浓厚的形容词来加以修饰。这三个形容词所表现的角度各有所侧重,"巍峨"从外观上形容,给人以顶天立地、巍然屹立的印象;"雄伟"从气势上着墨;"庄严"则从气氛上加以渲染。这三个词的联用,不仅概括地写出了人民英雄纪念碑的总形象。

闲话AB制

曹几何时,舞台上的AB轮演制风行起来了,还大有向ABC 角制发展的趋势。(?)了解,一些剧团之所以采用AB 制,目的是通过以老带新来提携后进,培养青年或则相互学习,以求得取长补短,共同促进。然而,假如不从剧团、剧目、演员、角色的实际情况出发,AB 轮演制就未必能起到以上的作用。随便说吧:

周其敏小传

周其敏,中学语文高级教师。1941年出生于江苏苏州市,1963年毕业于上海师范学院中文系,分配至上海市飞虹中学任教至今。30余年来,周其敏老师辛勤耕耘于中学语文教学的第一线,在长期的教学实践中形成其严谨、细致、生动、活泼、求实的教学风格,他多次在校。

单元教学系列辅导

初二册 第四单元【教学提要】 一、学习本单元的五篇小说,能让学生指出哪些材料详,哪些材料略,并引导学生认知文中材料的主次关系,懂得主要材料是“点”,主骨,次要材料是“面”,血肉,起陪衬作用,绿叶扶花。深刻领会详写和略写的天衣配合,对凸现主要人物和主要事件,进而鲜明突出地表达中心的作用。 二、学习课文作者在刻画人物和记叙事件方面是如何运用详笔和简笔的,并要求学生学会刻画人物的诸多手法和记叙事件的方法,做到用笔浓淡疏密,繁简得宜。 三、揣摩各篇在表达方式上是如何运用详略繁简的,通过比较阅读,鉴别各篇在表达方式上的异同。

为了六十一个阶级弟兄

为了六十一个阶级弟兄【识文回问】１９６０年２月３日，风南（山西芮城风陵渡至平陆南沟）公路张沟段６１个民工食物中毒，生命危在旦夕，一场紧张的抢救战斗展开了。这就是当时震动全国的“平陆事件”。在整个抢救过程中，平陆人民，特别是首都人民发扬了阶级友爱精神和...

师颂

师颂罗洛我年轻的时候，先后在两个中学里教过书，深知为师之不易。孔子大约是我国古代最著名的老师了，他讲的为师之道，只有五个字：温故而知新②。这话看起来简单，实际上是有丰富的内涵的。他讲的是：要做一个老师，不仅要通晓前人积累的知识，还得结合现实情况，把新...

灯

灯［课文场解】巴金的《灯》，写于抗日战争的相持阶段。当时中国处于抗战最艰难的时刻，投降迷雾笼罩着国统区，而人民不屈，希望仍在，一点光明闪烁在作者心夭。“灯”象征光明，象征希望。正是有了这点希望，所以周围的空气尽管令人“窒闷”，最后还是不觉“微笑”了。...

我的涅槃

我的涅槃站了几年讲台，忽一日发现自己一直不是在教语文。时代背景、作者、词语、结构、段意、写作情色……我的课堂竟会成为这样一条芜杂的小河：没有主干．杂草丛生．还有可怕的断流。是自己没下过功夫？似乎不是。自己的心较纯朴，善良且上进。每一个日日夜夜，我总想...

楚霸王荥阳被诳①

汉之三年,项王数侵夺汉甬道,汉王食乏,恐,请和,割荥阳以西为汉。项王欲听之,历阳侯范增曰:“汉易与耳,今释弗取,后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之,乃用陈平计,间项王。 项王使者来,为太牢具,举欲进之,见使者详惊愕曰:“吾以为亚父使者,乃反项王使者!”更持去,以恶食食项王使者。使者归报项王。项王乃疑范增与汉有私,稍夺之权。范增大怒,曰:“

单元教学系列辅导

初一册 第一单元 [教学提要] 一、教学反映家庭生活的课文,引起学生的兴趣与联想,以课文为范例,明白家庭生活的“琐事”,可以写成生动感人、思想深刻的好文章,逐步解决作文没啥可与的问题。 二、要想把反映家庭生活的文章写好,关键在于有真情实感。这是本单元课文的共同之处,也是教学中应着重领会的道理。写自己真正动过感情的事,表现健康向上的生活态度,逐步解决作文说空话、说假话、故作多情或无病呻吟的问题。 三、普通的家庭,平凡的生活。

让传统京昆剧艺术之花植入语文教学土壤之中

众所周知,以京昆剧为代表的中国传统戏曲是祖国文化艺术宝库中一宗珍贵的艺术财富。京剧形成于清代乾隆、道光年间,迄今已有200多年的历史,至于昆剧的历史可以追溯到元末明初,这就更长了。一些优秀的京昆剧本,特别是内中的一些精彩的唱段经过历代剧作家、民间艺人、戏曲演员们的千锤百炼。

单元教学系列辅导

初一册 第六单元 【教学提要】 一、了解诗歌、戏剧、漫画、小说等多种艺术形式的特点。 二、通过对诗歌、戏剧、漫画、小说的赏析,观察和认识社会经济、文化生活,提高文化修养和鉴别真善美,假丑恶的能力。 三、以课文为例,学习怎样赏析诗歌,怎样欣赏戏剧,怎样评析漫画。

《孙叔敖纳言》导读

孙叔敖纳言① 贾谊 孙叔敖为楚令尹②,一国③吏民皆来贺。有一老父④衣粗衣⑤,冠白冠,后来吊。孙叔敖正衣冠⑥而见之,谓老人曰:“楚王不知臣之不肖,使臣受吏民之垢⑦,人尽来贺,子独后吊,岂有说乎?”父曰:“有说:身已贵而骄人者民去⑧之,位已高而擅权者君恶之,禄已厚而不知足者患处之⑨。”孙叔敖再拜曰:“敬受命,愿闻余教。”父曰:“位已高而意益下⑩,官益大而心益小(11)。