妈妈陪哭的“小公主”长大了

新学期开始了,我们班迎来了新一批小宝宝,尽管前期家长和孩子共同进行了参观、试园等活动,但仍免不了孩子们的各种哭:撒泼打滚嗽嗽哭、委屈求抱伤心哭、依依不舍想念哭……·这其中,有一个叫雨晴的孩子引起了我的注意,她每天都打扮得很漂亮,我们都叫她“小公主”,但她每天都悄悄躲在衣橱、柜子等角落里,从入园到离园,无论老师怎样劝解,各种哭泣交替不停。

让自主游戏提升幼小衔接的有效性

目前,自主游戏在幼儿园中全面展开,幼儿充分享受着自主游戏带来的乐趣。可是,当面对家长们“天天就知道玩,上小学一年级能跟上吗”的疑问时,身为幼儿教师的我也曾疑惑、也曾彷徨。随着园本课程“幼儿游戏的生长力课程园本化构建研究”的深入开展,幼儿在自主游戏中发展得越来越好——实践证明幼儿是有能力、有态度的主动学习者。生长力,即生长、发生、发展、提高的能力,所谓有生长力的自主游戏,即在自主游戏中,通过有效的方式助推游戏的发生与发展,从而促进幼儿综合能力与综合素养的全面提升。有生长力的自主游戏是幼小衔接的有力助推器,可以有效促进幼儿全面发展。

“小霸王”转变记

新学期开始,幼儿园迎来了一批新的小班宝宝。与大多数仍处于入园焦虑期的宝宝不同,泽泽一入园就满眼的兴奋,对幼儿园的一切充满了好奇。老师一开始以为他只是精力旺盛、活泼外向,没想到几天后扎心的事就发生了。“小霸王”显真身,第一次过招引发思考,区域游戏时间,小朋友都在区角安静地玩要,一声尖锐的哭声立刻让我警觉起来。我循着哭声望去,只见小景仰着头,哇哇大哭,旁边的泽泽拿着玩具,一脸胜利的样子朝我微笑,仿佛在炫耀自己的“成果”。

家园联系:小型约谈的有效使用

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：＂幼儿园应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的生活环境＂＂家园配合,使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展。＂良好的家园联系为幼儿的发展奠定基础,有效的家园联系,不仅会传递给家长幼儿在园的准确情况,还帮助教师了解幼儿在家的日常表现和家庭教育方式等信息。家园联系的方式有家园联系栏、家长会、QQ群等,家园联系的关键是怎样让家园沟通更有效,让教师和家长在有限的时间内获更多的收获,也是教师在家园共育方面研究的重点内容。

“抓狂”的阳阳不见了

新学期,我接手一个大班,最头疼的不是新孩子、新家长,而是班里出了名的“抓狂孩子”阳阳(化名)。通过家访得知,阳阳生活在一个单亲家庭,两岁前基本由保姆带大。刚开学阳阳就表现得很特别:穿来的外套一整天都不脱;跟小朋友一言不合就打架;集体活动永远游离在外,还把区角翻得乱七八糟……