谈督学的发现问题能力

谈督学的发现问题能力鲁作之湖南益阳教委在教育督导实践中不难发现这种情况：有的督学目光敏锐，见微知著，观察问题入木三分。他们透过纷繁复杂的教育现象，紧紧抓住事物的本质，不仅提出的问题有震撼力，分析问题有说服力，而且对解决问题的思路能给人以启迪和力量。而...

访问伊萨卡狄威特中学——旅美探亲漫记之二

参观伊萨卡东北小学后,我联想起美国人称为“雄心勃勃”的《2000年教育战略》。这个标志着联邦政府以新的姿态,发展“世界一流”美国教育的教改法案,究竟产生着怎样的导向性与制约力,学校有着怎样的办学特色。

伊萨卡东北小学见闻——旅美探亲漫记

10月上旬一个云淡风清的上午,我和妻子与探亲相遇的老同学聂海清先生夫妇,由康内尔大学洪教授的太太王女士事先联系并担任翻译,参观了伊萨卡东北小学(NORTHWESTERN)。 伊萨卡五万多人口,设置8所小学,这东北小学大概因位于伊萨卡东北故名。上午7时30分,我们的小车驶进了学校停车场。

教育实践是检验师训质量的根本标准

培训质量是成人师范教育的生命力之所在。因此,培训提高在职教师,要重视质量。一师资培训质量的内涵,主要包括两个方面:一是被培训对象的质量,即"产品"的质量;一是制造"产品"的工作质量。前者是工作成果,是学校工作的出发点和归宿,但它又必须以后者为条件。

发挥“专考”优势 着眼提高师资水平

自1977年试行教师考核合格证书制度以来,我们益阳地区中小学和幼儿园教师参加《专业合格证书》文化专业知识考试的达19319人次。已有1319名初中、小学和幼儿园教师获得《专业合格证书》;还有620多名教师具有二科或三科及格成绩,接近获证水平。这些教师大都年龄大,教龄长,接受学历培训有很大困难,有的已是教育教学骨干,现通过国家考核的权威办法对他们的水平加以确认,开辟了教师提高的新途径。

张国基:师泽海内外的著名华侨教育家

张国基是闻名海内外的华侨教育家，其教育思想和实践主要体现在改造中国与世界、教书与育人、爱国主义三方面。

重点·难点·关键点——益阳市农村“普九”现状的调查

益阳市辖3县1市2区,人口430万,经济比较发达,教育基础好。90年代初有3个县市经过评估督导,被授予省基础教育先进县市称号。 最近我市对218个乡镇的“普九”情况进行了调查。有17个乡镇基本完成了“普九”任务,有107个乡镇开始或者已经进入“普九”期,占乡镇总数的56.88％,人口覆盖面为58.2％。

谈督学的发现问题能力

在教育督导实践中不难发现这种情况:有的督学目光敏锐,透过纷繁复杂的教育现象,不仅提出的问题有震撼力,分析问题有说服力,而且解决问题的思路能给人以启迪和力量。而有的督学却只能重复被督导单位在自查报告中提出的问题,缺乏自己的独到见解,甚至对现状与评估标准状态的差距视而不见。

重视以教育实践衡量师训质量

培训提高在职教师,无论是组织在职函(电)授学习,还是脱产进修,无论是学历培训还是继续教育.都要重视培训质量意识.培训质量是成人师范教育的生命力之所在.而如何衡量师训质量,不但关系到质量标准的达到度,也关系到培训目标的指向性,是深化教育改革中值得深入探讨的一个问题.鉴于师训质量的最终成果是人——被培训提高的教师,它与生产物的质量有不同的特征.

“最不好教”的孩子最难得

近来读一篇哪国孩子最好教的文章，叙说来中国支教的南非教师尼尔，以一道智力测验题戏说，中国孩子最好教，而美国孩子最不好教，这是尼尔的亲身感受，并不是凭空杜撰。但一名教师是执著追求教出这“最不好教”的孩子，还是这“最好教”的孩子呢？这对中国教师来说，是很值得思考的。

谈督学的发现问题能力

在教育督导实践中不难发现这种情况:有的督学目光敏锐,见微知著,观察问题入木三分。他们透过纷繁复杂的教育现象,紧紧抓住事物的本质,不仅提出的问题有震撼力,分析问题有说服力,而且对解决问题的思路能给人以启迪和力量。

拉起孩子的手让他去触摸智慧

从无意记忆中掌握知识从无序思维变成有序思维从坐着拿到跳起来摘

怎样评析孩子的学习行为

家长把关心孩子学业成绩的注意力集中在考分上,却不重视孩子的学习行为,从中认识孩子赖以获得发展的个性心理品质。这种"只看收获,不问耕耘"的家庭辅导方法,在不少家庭中存在。但它似乎又捉弄了一些父母,愈看重考分,考分却愈低。其实,考分只是孩子学业成绩的一个外显标志,它还不是学业成绩本身。看孩子的学业成绩应重在学力的分析。它不仅包括孩子汲取知识的广度、深度,形成技能的熟练程度。还包括了他的智力发展水平。因此,父母们要放开视野,从了解孩子的"耕耘"