大学生英语词汇学习中的听读并行优势——基于投入量假设的实证研究

投入量假设(ILH)是词汇习得研究领域的研究焦点,但其有效性仍存争议。通过对比听读并行任务与阅读任务,考察不同任务投入量对二语学习者词汇学习的影响。126名英语中等水平的大学生分为4组,分别完成不同投入量的任务以学习目标假词:一组接受听读并行的输入模式,其余三组完成不同投入量的阅读任务(阅读/阅读+填空/阅读+翻译)。即时词汇量表用于检测学习者的词汇掌握程度,延时一周的访谈考察其对实验任务的看法。研究结果显示,听读并行任务的词汇学习有效性优于阅读任务,投入量假设部分预测该层次学习者对目标词汇的掌握程度。

接触低剂量电离辐射特勤官兵健康教育内容的思考

目的通过对接触低剂量电离辐射特勤官兵健康现状及健康素养的分析,探讨接触低剂量电离辐射特勤官兵的针对性健康教育内容,为健康教育提供借鉴和参考。方法检索有关我军接触低剂量电离辐射特勤官兵各方面健康素养及健康现状的文献,分析各方面健康教育的必要性,并提出具体的健康教育内容建议。结果通过文献分析,发现提高接触低剂量电离辐射特勤官兵电离辐射损伤与防护常识、特殊环境和特殊作业防护常识、常见慢性病知识、传染病防治知识、心理健康维护知识、营养膳食知识、基本急救和战救互救技能、科学运动及训练伤防护知识和自我保健知识等九个方面的认知是提高他们健康素养和提升军事作业能力的内在要求和重要措施。结论建议从以上九个方面入手对接触低剂量电离辐射特勤官兵进行健康教育,真正提高健康教育质效。

脑出血实验动物模型研究进展

脑出血（intracerebral hemorrhage,ICH）是一种发病率和致残率都很高的疾病,其十年生存率只有24.1%。脑出血的实验研究对于了解脑出血的发病原因、发生发展过程、损伤机制、病理生理改变及其预防和治疗都至关重要,而建立稳定性高、可重复性好、能较好的反应其损伤机制的动物模型是该研究的前提。本文对脑出血实验动物模型的动物选择、模型制作方法、各模型的优劣和存在问题及未来展望等进行综述。

交互式教学模式及其在课堂教学中的应用

交互式教学模式渐渐成为课堂教学模式的主流。本文旨在通过研究交互式教学模式的理论渊源和特点,探讨如何在英语课堂教学中设计交互式教学活动,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和动机,取得更好的教学效果。

新闻报道中时髦语的模因论解释

本文用模因论分析新闻报道中的流行用语,发现新闻报道不仅要准确快捷,更要新颖独特,才能在激烈的媒体竞争中站稳脚跟。时髦语通过依附在流行性较强的语言强势模因上增强报道的可读性,从而对读者的视觉造成冲击而扩大报纸的销量。

语用预设的特点及其与语境的关系

预设是语用学研究的重要课题之一,对其理解目前主要有三种观点。本文旨在分析语用预设的共知性和合适性两大特点,并重点讨论语用预设和语境的关系以及如何恰当表达和正确理解话语意义。

转换生成语法与功能语法的结合问题探析

本文从一个句子出发,分别从功能语法和转换生成语法的角度探讨了这个句子的内在结构及其句法功能,在一定程度上做到了转换生成语法与功能语法的有机结合。用确凿的语言事实论证了句法功能的表达是句式转换的动力来源,而转换生成语法则通过其严格的规则为句法功能的表达提供了句式多样性的保证。

师生共建网站,辅助大学英语教学

本文对师生共建网络辅助英语教学的可行性以及这一教学模式的效果作了实验研究,研究结果证明,师生共建网络能提供充足的多媒体语言输入,改善学生的学习策略,增加学生的英语学习兴趣,提高学生的英语学习成绩。因此,师生共建网站能有效地辅助大学英语教学。

基于建构主义理论的英语实践教学体系构建研究——以青岛农业大学外国语学院为例

青岛农业大学外国语学院以建构主义为理论框架,从完善课程设置、优化实践教学内容、建立交互式教学模式、加强课外实践教学、完善评价体系和实践教学保障机制几个方面实施教学改革,形成了系统科学的实践教学体系。

普遍语法:来自于英汉语儿童否定表达的证据

儿童在习得英语和汉语的否定时表现出几乎完全相同的先后顺序:儿童先是把否定词置于句首,之后,否定词逐渐移向句子的第一个名词词组后,最后经过调整,产出类似成人的句子。可以说,这一习得顺序和成人的教授没有任何关系,而是儿童自发"造"出的句子。儿童习得否定时的现象是符合普遍语法的,完全可以从生成语法的角度进行解释。

主题交流模式在英语听力课堂中的应用

输入和任务是影响听力教学的两大因素,在输入方面采用真实的语料已被广泛接受,而在听力任务设计方面针对不同水平的学习者设定听力微观技能、宏观技能以及听力策略等方面的目标还需验证。在当前外语课堂环境下,利用真实的输入与任务的设计把课堂教学转到促进学生参与,培养学生在实际语境下学习语言的能力是教学改革的关键,而主题交流模式在听力课堂中促进有效性输入与输出方面都能取得一定的效果。

本体、客体思维方式与英汉互译中的省略

中西方人存在着本体和客体思维方式的差异,这导致了译者在英汉互译过程中通常会省略一些词语,如一些人称代词的省略,被动句中"被"字的省略以及一些动词的省略。本文旨在从人称代词的省略、被动句中"被"字的省略以及动词省略三方面出发,结合具体的例子阐释本体、客体思维方式与英汉互译中的省略之间的关系。

英语专业“英语听说”课程的教学实践改革

英语听说课是英语专业教学中重要的一门课程。本文从制定课程大纲、更新教学内容、改进教学模式、设置课外实践活动、制定合理的评价体系等几方面对英语听说课堂教学改革的做法进行了总结。

浅谈语用中的社交语境问题

对社交语境的研究是当今宏观语用研究的一个重要课题。本文旨在从社会语用的角度出发,探讨语言在社交场合如何才能做到得体、合适、成功地进行交际。文章指出,语言在社交场合中使用是否得体、合适主要由社交语境来决定。

《转换生成语法导论:从原则参数达最简方案》评介

本文对Ouhalla的《转换生成语法导论:从原则参数达最简方案》(第二版)进行了介绍和评述,本文分三部分,第一部分引言,第二部分为该书的简介,第三部分对该书进行了评述,本文认为该书是一本实用价值极高的转换生成语法入门书,对专家来说也不失为一本研究转换生成语法的好书。

糖皮质激素联合IFN-γ对肺纤维化小鼠的治疗作用及机制探讨

背景与目的:观察糖皮质激素联合干扰素IFN-γ对肺纤维化小鼠的治疗作用。材料与方法:将雄性小鼠随机分为5组:阴性对照(生理盐水,NS)组、肺纤维化模型(博来霉素,BLM)组、地塞米松(DXM)治疗组、IFN-γ治疗组及DXM联合IFN-γ治疗组。后4组按3 mg/kg,气管内注入BLM建立肺纤维化模型,NS组采取相同手术方式,注入等量生理盐水。手术后1 d起,DXM组和联合组按20 mg/kg皮下注射DXM,其余各组以相同方式给予生理盐水。从术后15 d起,IFN-γ组和联合组按0.01μg/g皮下注射IFN-γ,其余各组以相同方式给予等量生理盐水。所有动物于术后22 d处死,显微镜下观察肺组织病理变化,取各组实验鼠肺组织匀浆液分别采用酸解法测定羟脯氨酸(Hyp)含量,免疫组化观察肿瘤坏死因子α(TNF-α)的表达,荧光法测定还原型谷胱甘肽(GSH)与氧化型谷胱甘肽(GSSG)比值、丙二醛(MDA)含量以及总超氧化物歧化酶(T-SOD)活性。结果:DXM联合IFN-γ治疗组小鼠肺组织的病理评分与Hyp含量均低于BLM组及单独治疗组(P<0.05)。IFN-γ组小鼠肺组织的TNF-α表达最强,联合组的TNF-α表达介于DXM组和BLM组之间。联合组与BLM组及单独治疗组比较,GSH/GSSG升高,MDA含量减少,差异均有统计学意义(P<0.05)。各组之间,T-SOD活性的差异无统计学意义(P>0.05)。结论:DXM与IFN-γ联合应用治疗小鼠肺纤维化效果明显优于单独用药。

农村初中英语教师对英语学科核心素养的认知研究

通过深度访谈开展了对8名农村初中英语教师培养学生英语学科核心素养认知情况的个案研究。研究发现,总体上他们对英语学科核心素养持积极态度,但认识水平跟政策要求与现实需要仍有差距,在课程实施中面临如何将英语学科核心素养培养融入英语课程教学的挑战。因此,为落实核心素养、有效推进课程改革,应该加强对初中英语教师,尤其是农村地区初中英语教师的发展培训,提升其对新一轮课程改革的认识以及专业化水平。

课程语类分析模式

在课堂话语分析领域,国内外的相关研究主要集中在教师话语的数量和类型、教师话语对语言理解的影响、教师提问、反馈和纠错等方面。实证性的研究较多,但形成整体理论框架的较少。就目前的文献来看,只有Ellis(1990)较系统地提出了课堂SLA理论框架。本文主要从系统功能语言学的角度,探讨Christie(2003)的课程语类分析模式,以帮助教师进行相关的语类分析和话语分析,指导教学实践。

中至重型颅脑创伤患者多次输血影响因素分析

目的分析中至重型颅脑创伤患者多次输血影响因素。方法 2018年1月至2019年6月行去骨瓣减压术的53例中至重型颅脑创伤患者,根据凝血功能、血小板计数和临床表现(如有无创面渗血)确定是否输血;采用单因素和多因素Logistic回归分析筛查造成反复多次输血的危险因素。结果根据输血次数分为多次输血组(11例)和对照组(未输血或仅术中单次输血,42例)。多次输血组患者凝血酶时间(P=0.041)、国际标准化比值(P=0.048)、纤维蛋白降解产物(P=0.000)和D-二聚体(P=0.001)水平均高于对照组,纤维蛋白原低于对照组(P=0.006);Logistic回归分析显示,纤维蛋白降解产物是颅脑创伤患者反复多次输血的危险因素(OR=1.013,95%CI:1.005~1.021;P=0.002)。结论血清纤维蛋白降解产物水平升高是造成中至重型颅脑创伤患者反复多次输血的主要危险因素。