数学定理教学方法之探究

把定理完整地写出来。分析它的题设和结论。使证明过程做到步步有依据．切忌“想当然”“勾股定理”是在学生掌握直角三角形有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形一条非常重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系．教材通过实例分析、拼图等活动，使学生获得较为直观的印象、利用教科书给出的公理和定理．我们可以证明勾股定理．

初中数学课堂教学隐形问题切莫忽视

随着素质教育和新课改的不断深入进行,教师的教学理念也同步发生着改变和更新,从初中数学课堂教学中,我们也的确看到学生主体性增强,教师教学水平提高,教学效果显著等可喜变化,但是,毋庸置疑,一些隐形的问题也逐渐浮出水面：教学情境创设效率不高,合作探究流于形式,教学评价质量不尽如人意等,只有解决好这些问题,才能够不断深化并推进课改。一、教学情境创设效率不高在初中数学课堂教学中,根据数学内容.

企业思想政治工作重在创新

一个时期以来，特别是企业在改革改制的进程中，企业党建思想政治工作不同程度地存在着弱化、淡化、虚化的倾向，这不等于说企业党建思想政治工作不重要了，而是说明企业党建思想政治工作在内容、方式、机制等方面落后于新形势，说明创新企业党建思想政治工作的必要性和紧迫性。因此、当前亟须对企业党建思想政治工作的目标功能进行重新定位，即从“政治动员”转向“引导服务”，

放飞个性绽放精彩——初中数学课堂教学主体性激发之我见

让学生成为课堂的主人,既是素质教育的核心理念,又是新课改中的应有之义。在初中数学课堂教学中,教师要不断更新教学观念,将学生放在主角地位,尊重学生的独特个性,尊重他们不同的数学声音,引导和帮助学生能够基于自身数学认知水平个性化学习,从通过学生积极的自主学习和探究创新中,焕发整个数学课堂的活力。一、教学设计围绕学生主体激发学习兴趣.