基于生命实践叙事的积极心理学教学模式探析

扎根于“生命·实践”教育学思想和具身模仿理论,提出基于生命实践叙事的积极心理学教学模式。该模式倡导教师和学生运用所学的积极心理学理论与技术解决自身生命实践中的真实问题,然后结合解决问题的关键点凝练成生命实践叙事,进行分享。在教师层面,结合教学实践举例说明了生命实践叙事的生成和运用;在学生层面,举例说明了打造生命实践叙事分享平台的具体做法。最后总结出基于生命实践叙事的积极心理学教学模式需要遵循的三项原则:真实与真诚、学生主体性、实用与整合。

生涯自我概念在大学生真实自我和生涯适应力中的中介作用

目的 考察真实自我与生涯适应力的关系,以及生涯自我概念在其中的作用。方法 2023年3—4月,采用方便取样法对天津某职业技术师范大学454名学生开展调查,采用真实自我问卷、职业自我概念问卷、生涯适应力问卷进行研究。结果 真实自我、生涯自我概念和生涯适应力得分分别为(41.74±14.20)(111.15±23.00)和(82.33±13.80)分,真实自我、生涯自我概念和生涯适应力之间均呈显著正相关关系(P<0.01),真实自我能显著正向预测生涯自我概念(β=0.46,t=11.01,P<0.01)和生涯适应力(β=0.17,t=4.99,P<0.01),生涯自我概念在真实自我对大学生生涯适应力的影响中存在部分中介作用,间接效应值为0.31,效果量为64.58%。结论 生涯自我概念在大学生真实自我和生涯适应力间起中介作用,大学生应提升真实自我,促进个体明确生涯自我概念,进一步提高生涯适应力。