中小学教师专业发展评价体系的研究与探索

教师评价是师资队伍建设的核心问题。基于教师专业发展的教师评价体系研究旨在促进教师专业提升,提高教学与反思能力,增强科研水平与团队合作意识。通过建立分层教师评价制度,采取以教师专业发展为目的,奖惩为辅助手段的评价策略,将终结性评价与形成性评价有机结合,提升教师主体地位,优化教师全面发展。

提高中小学教师培训的实效性探析

目前中小学教师培训实效性差的问题比较突出,主要是培训的内容、方式不能适应时代的需要,承担培训任务的教师素质参差不齐,培训方式缺乏应有的灵活性。要提高中小学教师培训的实效性,必须认清新时期教师培训特点,完善培训机制,选择具有时代性、实用性的培训内容,构建新的教师培训模式,改革教师培训中的教学方式方法。

发展性教师评价理论视域下的中小学教师绩效评价研究

明确教师绩效评价的功能定位,加深对教师绩效评价概念内涵的理解,对于教师绩效评价改革具有重要的意义。在绩效评价过程中,应积极探索,通过协调教师绩效评价中的各种关系,增加适应性的绩效内容,构建立体化的绩效系统等方面的尝试,促进教师绩效评价的有效实施。

我国教师教育机构资质认证存在的问题及其改革建议

我国正在由独立定向型师范教育向灵活开放的教师教育体系转变,建立教师教育机构的资质认证制度是当前面临的急迫问题。文章试图在全面认识教师教育机构资质认证的社会意义的基础上,审视我国教师教育机构资质认证现存的问题并提出解决策略,以推动我国教师教育机构资质认证制度的建立和教师教育的进一步发展。

农村中小学现代远程教育教学实践的思考

教育教学的实践问题是农村中小学现代远程教育工程能否取得成功的关键。针对目前农村中小学现代远程教育的教学功能和作用体现不充分、应用和发展被制约的现状以及农村中小学现代远程教育教学实践中普遍存在的问题,要从提高教师自身理论水平和素质、建立健全保障机制等方面入手,采取行之有效的培训策略,为提高农村中小学现代远程教育在促进城乡优质教育资源共享、提高农村教育质量方面寻找有效途径。

智慧教育领航教育信息化变革与创新

教育信息化2.0的提出,预示着以智慧教育为理念、以智能技术为支撑、以融合创新为目标的教育新形态的出现。基于此,分析教育信息化发展与智慧教育的关系,阐述智慧教育的内涵,探讨智慧教育发展生态的构建,主要包括智慧学习环境构建,智慧教师的专业发展,政、企、校融合创新发展,增强区域教育资源供给服务能力等方面进行实践。

研究生国际化的培养模式初探——以信息与通信工程学院为例

以信息与通信工程学院的研究生为研究基础,结合自身舰船通信特色学科优势,探索具有国际化的研究生培养模式、课程体系以及如何建设优秀的师资队伍,为学院的国际化人才培养和学院自身的国际化合作与发展打下基础。

农村小规模学校艺术类专递课堂现存问题及解决建议

立德树人,以美育人。学校艺术教育是实施美育最主要的途径和内容。专递课 堂是“互联网+”思维下,解决农村薄弱学校“开不齐”“开不好”课的最新尝试。本研究根据我国小学音乐美术课程标准,结合核心素养理念,给出了提升专递课堂教学效果的建议。