高职院校思想政治课教学改革探析

高职院校因高职教育的办学特色,其学生有着与本科院校学生所不同的受教特点。高职院校的思想政治理论课的教学改革应当以培养具有全面发展的职业人才为其总体目标。而发挥该课程应有的意识形态政治化功能和人文涵育功能,是这一目标的核心内涵。为实现这一核心内涵目标,解决好认知社会现实与涵育和谐人格的关系和意识形态教育与知识教育的关系至关重要。其理论教学的形式宜采取以问题为主线的专题教学,运用相关知识作为解决问题的理论工具,以对问题的认知求解为轴线,思想相对集中而又不失相关论域知识的辐射性,拓宽学生的视野。引导学生通过对相应知识的掌握而生成健康向上的精神世界,涵育良好的品德素养。

履行岗位职责与人的全面发展

公务员“职责意识”淡薄从而限制了履行岗位职责的能力,是当前我国构建和谐社会的一个“软肋”。从法治社会的政治文明进步的角度来看,“责任”意识的生成与发展是社会进步的基础性元素;责任”意识的内化和践行是人的发展程度的重要显示器;认真履行岗位职责是民主社会个体成员成就自我的根本途径;从社会和谐发展的角度来说,加强履行岗位职责的能力建设是提高执法能力,从而提高政府能力、构建和谐社会的基础性工程。提高履行岗位职责的能力就应当加强学习,将自己培养成学习型公务员。

价值冲突下的道德责任能力建设

提出道德责任的理念和认同道德责任建设,不意味着自然而然地产生道德责任的行为,也并不必然会带来社会生活以及个人实践方式朝着责任伦理所预示的方向转化的结果。因为道德责任主体为自己的道德实践行为寻找合理性根据而进行的理性认知活动,是一个极其复杂的过程。深刻认识当前我国社会公民所面临的现实伦理处境以及在道德实践中的两难选择,进而研究"道德责任能力"的伦理价值、建构驾御各种复杂伦理关系的包含理性认知能力、心理能力和实践能力三大能力要素的体系,切实地加强道德责任能力建设,是实现上述转化的必要环节。惟有如此,方能使纯思辨的价值探讨凸显其应有的现实意义。

劳动收入和非劳动收入比较分析

劳动收入和非劳动收入是人们近几年一直关注的问题。劳动收入和非劳动收入以及按劳分配与按要素分配具有内在的对立性,同时又有互补性,在社会主义市场经济条件下二者可以统一,并且相辅相成,共同推动社会主义初级阶段生产力的发展。有鉴于此,我们必须努力扬利抑弊,在利益分配多元化的情况下,将按劳分配与按生产要素分配制度更好地有机结合起来,从而实现效率和公平的最佳契合。

以人为本是和谐社会的终极诉求

以“十一五”规划为标志,中国经济社会发展已经进入到了“立足科学发展,着力自主创新,完善体制机制,促进社会和谐”的崭新阶段。以科学发展观统领经济社会发展,指导和促进社会和谐,就其世界观和方法论的意义而言,就是体现以人为本。社会主义和谐社会六个方面的特征都蕴含着以人为本的思想。构建社会主义和谐社会,必须坚持把人作为第一要素,贯彻以人为本的根本要求。

以理想信念教育为核心,深刻理解马克思主义“灌输”理论

作为高校思想政治教育主渠道的思想政治课必须以理想信念教育为核心。进行理想信念教育,首要的是思想政治理论课教师自身的信念要坚定。进行理想信念教育,要继续坚持马克思主义的灌输理论。要全面、深刻地理解马克思主义的“灌输”理论。

全面建设小康与社会公平

全面建设小康社会对公平的要求有两个主要内容:减少绝对贫困人口的数量和缩小人们收入及财产数量的差别。社会主义市场经济条件下的社会公平必须建立在效率的基础上。目前及今后一段时期内,我国社会仍然处在为公平奠定效率基础的阶段,要按照党的十六大精神,坚持"效率优先、兼顾公平"的分配政策取向,初次分配注重效率,再分配注重公平。

现代西方哲学发展的新特点和提出的新问题

现代西方哲学发展的新特点和提出的新问题鲁新安，国新１９世纪中叶，特别是２０世纪初以来，自然科学上的革命性成就推翻了以前旧的概念和理论，迫使哲学家们提出各种解释，关于科学知识的检验标准问题，科学命题的语言表达问题，知识的必然性和普遍性，真理的相对性以及...

当前监狱、劳教警察履行岗位职责的现状及原因分析

当前监狱、劳教警察的执法能力关乎中国社会整体的法制建设的大局。在执法能力的建设过程中，履行岗位职责的能力建设是基础性的环节。因此，本文对监狱、劳教警察履行岗位职责的现状，尤其是当前存在的主要问题进行客观地分析，并在理论上认真探讨产生这些问题的深层原因，旨在引起各相关层面对“职责”建设的高度重视，并对有关疑难性问题积极地提出相关对策。

东西部差距和不平衡发展与全面建设小康社会

党的十六大报告高度重视加快西部地区发展对全面建设小康社会、实现第三步战略目标的重大战略意义,提出要把积极推进西部大开发、促进区域经济的协调发展,作为今后二十年必须集中力量抓好的重大问题.