卡氏地蛛(Atypus karschi doenitz 1887)和老狡蛛(Dolmades senilis)血细胞形态学参数研究

采用光学显微镜对卡式地蛛和老狡蛛血细胞形态学参数进行初步研究。卡氏地蛛体液中的白细胞与红细胞的个数之比约为13:340;老狡蛛的白细胞与红细胞的个数之比约为11:135。卡氏地蛛白细胞平均大小为13.8443μm,红细胞平均大小为6.1456μm;老狡蛛白细胞平均大小为14.4455μm,红细胞平均大小为4.6927μm。

论历史研究中的心理探析法

本文针对我国传统历史研究观状,提出了历史研究中的心理探析法,进而分析心理探析法的具体方法、适用范围、原则及作用,试图为历史研究开拓新领域,启迪新途径。

“苏俄对华外交中的国共第一次合作”心理探析

中国共产党成立不久,在共产国际的帮助下,中国历史上出现了第一次国共合作。这次合作可说是苏俄对华外交的产物。本文试图从心理的角度来探析一下这次合作的开始。 任何一种指导行动的心理,不管是个体的、还是群体的,对是否与历史发展的趋势绝对一致的回答,都是否定的。更何况中共在第一次国共合作的开始阶段,尚还年轻,对当时社会现实的反映还不够全面、不够深刻。因此对国共合作存在一些错误认识;

论社会心理在历史研究中的地位和作用

心理历史学是用心理学观点和方法研究历史学的一门新兴学科,在我国史学界涉足不多,甚至心理历史学的一些基本问题都没有论及。本文试图从四个方面论证社会心理的地位和作用。

集智备课的误区与澄清

集智备课是当前学校中比较普遍的教研活动,如果运用得当,就能够有效促进教师的专业成长,提升教师的整体素质。在集智备课中要真正体现"集智"的原则和效益,必须避免落入应付式、备案式、统一式、独断式备课的误区。集智备课是一项比较系统的工程,分为前期准备、集智讨论、后期总结三个阶段。有效落实集智备课,学校和教师必须注意并研究以下问题:注意开展集智备课,打造良好的教研文化;明晰集智范畴,打造多彩灵动的课堂;把握讨论环节,处理好借鉴与创新的关系;重视课后反思,形成常态化运用机制。

曾国藩管理思想对当代学校管理者的启示

心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,具体表现为自我效能感、乐观、希望和坚韧性四个方面。曾国藩作为晚清"中兴第一名臣",其管理思想体现出了心理资本所蕴含的自信、乐观、希望和坚韧性等特点。在当代学校教育中,将曾国藩的心理资本思想运用到实际的学校管理中,对于增强学校教师团队的整体心理素质和集体竞争力等所发挥的优势主要表现在:增强信心,提高自我效能感;追求乐观,积极迎接挑战;树立希望,不断追求目标;直面困难,提升坚韧性。

历史学通俗化的现实意义:开辟心理史学新思维

心理历史学如何为现实服务?本文试图从研究领域的分类、研究内容和方法、今后研究方向等方面作一些探索,用以抛砖引玉,启迪史学工作者的新思维。

智慧引导 达成创新教育

从创新教育的角度来看，中外的课堂教学是有距离的：中国的课堂大多追求问题越教越少，即将课堂知识归纳成几个要点，学生掌握了这些知识点就算完成了教学；英美等国的课堂却大多是问题越教越多。

课堂,在生成中绽放精彩

所谓课堂生成,是指课堂教学的生长和建构,是课堂教学本身在进行中动态形成的活动过程,它是与教师的预设（即教案）相辅相成的。建设高效课堂,教师就要认真备课,形成教案：预设重难点、问题及细节、课堂流程等。然而,真实的课堂充满变数：不同学生之间的思维特性等个性化差异、不同的课堂条件,甚至不同的天气、不同的上课时间等都会对课堂产生影响,尤其是学生面对新的知识和能力要求所发生的思维变化,永远是一个未知数，这样就出现了教师难以预设的课堂问题。

加强学法指导 打造高效课堂

什么样的课堂才能被称为高效课堂？将本节课的知识点逐一落实到位并不能说是高效;课堂充分体现学生的主体地位,学生热热闹闹地交流学习也不一定高效。课堂的高效,体现在学生在学习过程中,能运用恰当的学习方法,牢固地掌握本节课的知识,并有能力在同类知识的学习中触类旁通,举一反三。也就是说,高效课堂一定是恰当地教给了学生学法。关于教给学生学法,在新课标中有明确要求。

巧选教学模式 打造高效课堂

任何一种教学模式的有效运用都需要一定条件,因此不存在某种普适性的教学模式,也谈不上哪种是最好的。那么,如何选择能够促进自己课堂效益最大化的教学模式呢？

高中历史教学中提高学生文言文阅读能力的策略

新课程改革背景下,历史教学中的文言文教学越来越重要。教师处理好历史教学中的文言文教学有利于丰富学生的背景知识,加深学生对教材知识的理解。为此,教师可采用以下六种策略:培养学生学习文言文的兴趣,再现重要事件的历史背景,深化对教材知识的理解,营造课堂的历史氛围,重视文言文材料的阅读积累,挖掘文言文中的历史意蕴。

中考历史试题的命制原则——由2015年“三市一企”中考文综卷第15题说开去

中考的目标有两个:一是考查学生的知识掌握情况,为评定学生的学业成绩和高中录取工作提供依据;二是正确引导今后的教学工作,为课程改革的落实提供指导。为此,我们参加了2015年天门、潜江、仙桃等三市和江汉油田四地组成的"三市一企"中考协作体的中考历史试卷的命制工作。作为教研员,如何在中考试题中最大可能地评定学生的真实水平,并充分体现教学导向,引导教师今后的教学工作,是我们命题的一个重大课题。下面,我们以本次命制的文综卷第15题为例。

中学生个性培养例谈

1995年,我担任电子中专班的班主任。我班学生小李智力较好,但打架成性。入学第一个月,他就打架三次。作为班主任,我有责任帮他改掉打架的恶习。一、中学生个性养成分析小李为什么打架成性?通过调查研究,我总结了三个原因。1.家长的不正确观念小李7岁时,父母离异,他随种地的父亲生活。父亲没什么文化,缺乏教育孩子的好方法。

把握学生心理特征 创建高效历史课堂

根据开展主体建构教学模式的实验,本文阐述了从学生心理出发,开展依"标"导学、探究展示、精讲巧评、拓展提高的措施,提出只有把握学生心理特征,设计符合学生心理的教学活动,初中历史教学才能获得良好的课堂教学效果。

中考历史试题中地图题对教学的引导效能——以2016年“三市一企”中考文综卷第36题为例

在2016年湖北'三市一企'(天门、仙桃、潜江、江汉油田)中考历史试题的命制工作中,我紧扣课程目标,精选了三幅历史地图命制了第36题,尝试将历史知识的考查运用于地图之中,寄希望对今后教学工作的引导。36.在中国共产党的发展史上,关键时刻的抉择,往往决定了历史的走向。请仔细观察下列地图并回答问题:

中考试题的命制要严格界定概念的内涵与外延——评某市2017年中考历史试卷第35题第(4)问题

中考试题的命制是一件非常严谨的工作,试题命制者必须严格界定试题中出现的相关概念的内涵与外延,才能保证试题的准确性和科学性。在逻辑学上,概念的结构分为内涵与外延。内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和,即所下的定义;外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。如果试题中出现概念的内涵与外延有歧义。