“双减”政策下学校课后服务“5+2”模式实践探究

在全面深化教育体制机制改革背景下,国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务做出了最新部署。国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,为了促进学生全面发展,确实减轻学生负担,学校课后服务“5+2”模式实践活动,需发挥其应有的效果。文章以客观事实—活动内容—活动形式—师资为逻辑主线,分析学校课后服务“5+2”模式实践活动形成的多种原因和现实困境。体育运动和实践活动安全顾虑制约课后服务客体参与,内容形式单一阻碍课后服务全面均衡发展,师资力量薄弱、场地缺乏遏制课后服务主体供给。提升客体主观能动,为课后服务参与提供行为动力,丰富内容和形式体系,为课后服务的均衡发展创造良好条件,实现多元主体支持,为课后服务的有效供给扫除障碍。

应用生物全息疗法治疗损伤性腰痛

损伤性腰痛为临床常见病种,多由于跌仆、闪挫、扭转等急性损伤,或长期从事腰部受力工作的积累性损伤所致。近年来,我们将生物全息疗法中的腰穴和腰椎反射区配合使用,治疗80例,疗效较为满意,现介绍如下。一、临床资料本文80例中,急性损伤26例,慢性损伤54例;男52例,女28例;工人48例,干部21例,其它11例;年龄最小18岁,最大75岁,平均年龄36.3岁;病程最短2天,最长8年,其中6个月以内者58例;治疗以10次为1疗程,其中1疗程以内26例,1～2疗程以内29例,2～3疗程15例,3个疗程以上10例。

“双减”政策下学校课后服务“5+2”模式实践探究

在全面深化教育体制机制改革的背景下,国家对减轻中小学生负担及规范课后延时服务做出了最新部署,印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为了促进学生全面发展,切实减轻学生负担,学校开启了课后服务“5+2”模式实践活动,旨在发挥其应有的效果。以客观事实—活动内容—活动形式—师资为逻辑主线,分析学校课后服务“5+2”模式实践活动形成的多种原因和现实困境。文章认为,体育运动和实践活动的安全顾虑制约着课后服务客体的参与,内容形式单一阻碍了课后服务全面均衡发展,师资力量薄弱、场地缺乏遏制了课后服务主体的供给。因此,应提升客体主观能动性,为课后服务参与提供行为动力,丰富活动内容和形式体系,为课后服务的均衡发展创造良好条件,实现多元主体支持,为课后服务的有效供给扫除障碍。

怎样教初中学生写化学分子式

化学分子式是学生学习化学必要的专用工具,它对运用、理解和加深所学物质及其变化的概念也有重要作用。因此,化学分子式是中学阶段需要掌握的基础知识之一。我们认为教这节书时,教师的精力应放在培养学生分析问题和解决问题的能力上,把学生对物质组成的感性知识,引导到物质内部组成这个实质性的问题上来。这样,不仅为学生学习后面知识打下了基础,而且还可避免在学习这部分中可能产生的许多不必要的问题。怎样教初中学生写化学分子式?我们的做法是: