表面活性剂界面化学实验改进:实验与模拟融合的综合设计

本实验聚焦化学领域科技前沿,关注智慧教学发展,将计算化学相关理念及方法融入传统实验,对数据分析和体系可视化进行了改进。利用Packmol软件构建与实验体系相符的模型,用Gromacs软件计算分析各体系中表面活性剂的倾斜角、回转半径、径向分布函数、氢键及溶剂可及表面积等数据,从微观层面研究吸附特性。本综合实验能够使学生从原子尺度认识表面活性剂的吸附和乳化过程的微观变化,激发学生学习兴趣,提升了学生的软件应用能力及空间想象能力,丰富物理化学实验有关界面化学实验的课程设计。

NaCl三元复合驱原油乳状液油水分离统计模型研究

采用多重光散射仪对NaCl-NaOH强碱和NaCl-Na_(2)CO_(3)弱碱两个三元复合驱原油乳状液体系的油水分离效果进行了测试,使用SPSS软件对分水率进行非线性拟合,分别得到两个体系的预测模型。通过残差分析、独立样本的非参数检验及卡方检验三种误差分析方法,验证了预测模型的拟合程度。实验结果表明,模型预测效果良好,两个模型的决定系数分别为0.890和0.968,卡方检验中κ系数分别为0.944和0.984(p值均为0.000);该模型不仅可以为室内模拟原油与三元复合驱的混合实验提供预测依据,也可以为现场预测原油乳状液的油水分离效果提供参考。

用于甲醇脱水体系的催化功能材料的合成及性质研究

本文介绍了多金属氧酸盐的合成方法以及微孔金属氧酸盐的发展概况,研究了在常温水溶液的条件下,以多金属氧酸盐为基础的手性化合物的合成方法。参照和研究了参照化合物X-射线单晶衍射的测定结果,对化合物的合成方法、结构和性质进行了研究,并将其作为催化剂对甲醇生成二甲醚反应体系进行应用,实验结果表明这类杂化物具有较强的催化性能。

沥青质和环烷酸含量对原油乳状液稳定性影响

以大庆油田原油为研究对象,与环烷酸、室内模拟污水配制成不同的原油乳状液。通过对各体系的析水率、界面张力和稳定性指数(TSI)的测试,考察了沥青质和环烷酸共同作用对乳状液稳定性的影响。结果表明,随着沥青质和环烷酸质量分数增大,乳状液的析水率从56.0%增加至93.8%;界面张力从0.984 mN/m增加至9.702 mN/m;TSI数值从0.89增加至9.02,说明在共同竞争条件下,环烷酸对原油乳状液的破稳作用大于沥青质的乳化作用。

沥青质对NaCl-Na_(2)CO_(3)三元复合驱原油乳状液稳定性影响

NaCl-Na_(2)CO_(3)三元复合驱是大庆油田近些年现场使用的新型驱油体系。为探究沥青质质量分数对NaCl-Na_(2)CO_(3)三元复合驱原油乳状液稳定性的影响机理,分别测试各体系45℃条件下的分水率、界面张力、稳定性动力学指数(TSI),并取油水分离后的水相进行粒径分析。结果表明:随着沥青质质量分数的增加,分水率、界面张力及TSI均呈下降趋势。水相液滴平均粒径随沥青质质量分数的增加而减小,分布面积增大。说明沥青质质量分数可以影响粒径分布,分散液滴使其无法形成聚集体系,进而影响油水分离效果促进三元复合驱的油水乳化。同时,由于原油组分中沥青质及其他界面活性分子也会影响油水界面的分子的相互作用,导致界面张力下降,两相难以分离。

企业行业特色应用型人才教学评价探索与实践

行业特色应用型人才培养是地方本科院校应用型人才培养的重要内容,地方本科院校培养应用型人才是适应地方经济和社会发展的需要,也是地方本科院校拓展自身的生存和发展空间的需要。在已有的研究基础上,对行业特色应用型人才培养中存在的问题进行剖析,同时通过改革实践探讨和解决行业特色应用型人才培养思路。

脂肽复配型弱碱三元复合驱界面流变性质研究在实验教学中的设计与探索

采用悬滴法通过对界面面积变化及动态界面张力变化的测试,研究脂肽复配型弱碱三元复合驱界面张力以及扩张模量随时间、浓度的变化,并采用SPSS软件对实验数据进行非线性拟合,得到三因素的扩张模量预测模型,分析界面流变性质。该实验操作简单,实验体系设计灵活,同时与油田现场科研项目联系紧密,不仅丰富了物理化学实验有关界面化学实验课程设计,还可以引导学生关注实际生产,激发学生学习兴趣,训练学生软件应用能力及数据分析能力,符合应用型本科培养要求。通过科教融合的培养模式,提升学生处理实际问题的综合能力。

高中数学课堂有效提问的探索

提问在课堂中最大的目的无非是对学生进行启 发、诱导、激励,从而开拓学生的思维能力及独立思考能力,提 高学生的自主能力与探索能力,让学生获得知识的同时也掌握 学习知识的能力。而提问是否有效’对于高中数学课堂教学的 成功与否至关重要。文章作者基于对高中数学课堂提问现状 的调查,对高中数学课堂有效提问进行了探讨。

“化工工艺学”课程思政的探索与实践

探讨了理工科专业课“化工工艺学”进行课程思政的必要性和实践途径。从教学目标、教学内容和教学方法三方面进行了有益探索,创新了“化工工艺学”课程思政教学模式,为课程思政建设提供了新思路。

解析几何中的定点与定值问题

素养导向下的高考数学试题的特点是不追求结果完整,而追求目标指向开放,要求临场思考、发挥,目的在于更清晰、准确地考查学生的智力水平、思考深度、思维习惯和科学态度。高中数学复习也要与时俱进,复习思路、复习措施要有相应的调整。如何使学生在复习备考的过程中提升素养是一线教师关注的话题。本文结合具体案例,谈谈解析几何中定点与定值问题的复习策略。

让学生融入数学课堂

数学教师应依据学生的心理特点,学会激发学生的数学学习兴趣,提高学生的思维能力,使学生产生浓厚的兴趣,进而融入数学课堂中。本文笔者从以下四个方面进行了阐述:⑴精心设疑,诱发兴趣,提高课堂的吸引力;⑵在教学中努力培养思维能力,解题能力;⑶注重赏识教育,培养学生信心;⑷在数学教学中有效利用信息技术。

论如何培养学生的数学学习兴趣

在实际的教学中,我们的教学主要针对考试,忽视了数学的内涵,反而使数学显得枯燥无味。许多教师喜欢用题海战术及繁琐的运算,但这样的教学不仅不能提高学生的数学能力,反而使学生慢慢对数学学习产生了厌倦情绪,失去学习兴趣。因此,如何培养学生的学习兴趣,已经成为教师急需解决的大问题。