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会说话的数据,让决策有依据——“复式折线统计图”课堂教学实录
被引量:
2
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作者
吴正宪
鲁静
华
(
整理
)
+1 位作者
张秋爽(
整理
)
张娜(
整理
)
《小学教学(数学版)》
2019年第11期14-18,共5页
教学内容:人教版教材五年级下册第7单元中的“复式折线统计图”。教学目标:1.根据问题情境,经历整理数据、描述数据的过程并绘制复式折线统计图,体会其“连续性”。2.通过分析统计图中的数据,感受数据中蕴含的信息,感受数据的随机性,体...
教学内容:人教版教材五年级下册第7单元中的“复式折线统计图”。教学目标:1.根据问题情境,经历整理数据、描述数据的过程并绘制复式折线统计图,体会其“连续性”。2.通过分析统计图中的数据,感受数据中蕴含的信息,感受数据的随机性,体会统计的价值,发展学生的数据分析能力。3.在交流整理数据、分析数据的过程中,发展学生的评价和反思能力,对数据产生亲近感。
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关键词
人教版教材
数据分析能力
复式折线统计图
亲近感
整理数据
描述数据
问题情境
五年级
下载PDF
职称材料
有意思又有意义的平均数——“平均数”教学实录
被引量:
3
2
作者
吴正宪(执教)
张秋爽(
整理
)
+1 位作者
鲁静
华
(
整理
)
陈丽
华
(
整理
)
《小学数学教师》
2018年第7期42-46,共5页
教学内容 人教版《数学》四年级下册第90、91页。 教学目标 1.在问题解决中初步感受平均数是代表一组数据整体水平的统计量,体会“代表性”和“敏感性”,了解实际应用。 2.运用平均数解释现实现象,积累处理数据的经验,发展数...
教学内容 人教版《数学》四年级下册第90、91页。 教学目标 1.在问题解决中初步感受平均数是代表一组数据整体水平的统计量,体会“代表性”和“敏感性”,了解实际应用。 2.运用平均数解释现实现象,积累处理数据的经验,发展数据分析能力。
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关键词
平均数
教学实录
意义
意思
数据分析能力
教学内容
《数学》
教学目标
原文传递
题名
会说话的数据,让决策有依据——“复式折线统计图”课堂教学实录
被引量:
2
1
作者
吴正宪
鲁静
华
(
整理
)
张秋爽(
整理
)
张娜(
整理
)
机构
北京教育科学研究院
北京市顺义区教育研究和教师研修中心
北京第二实验小学大兴实验学校
出处
《小学教学(数学版)》
2019年第11期14-18,共5页
文摘
教学内容:人教版教材五年级下册第7单元中的“复式折线统计图”。教学目标:1.根据问题情境,经历整理数据、描述数据的过程并绘制复式折线统计图,体会其“连续性”。2.通过分析统计图中的数据,感受数据中蕴含的信息,感受数据的随机性,体会统计的价值,发展学生的数据分析能力。3.在交流整理数据、分析数据的过程中,发展学生的评价和反思能力,对数据产生亲近感。
关键词
人教版教材
数据分析能力
复式折线统计图
亲近感
整理数据
描述数据
问题情境
五年级
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
有意思又有意义的平均数——“平均数”教学实录
被引量:
3
2
作者
吴正宪(执教)
张秋爽(
整理
)
鲁静
华
(
整理
)
陈丽
华
(
整理
)
机构
北京市教育科学研究院
北京市顺义区教育研究和教师研修中心
首都师范大学附属顺义实验小学
出处
《小学数学教师》
2018年第7期42-46,共5页
文摘
教学内容 人教版《数学》四年级下册第90、91页。 教学目标 1.在问题解决中初步感受平均数是代表一组数据整体水平的统计量,体会“代表性”和“敏感性”,了解实际应用。 2.运用平均数解释现实现象,积累处理数据的经验,发展数据分析能力。
关键词
平均数
教学实录
意义
意思
数据分析能力
教学内容
《数学》
教学目标
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
会说话的数据,让决策有依据——“复式折线统计图”课堂教学实录
吴正宪
鲁静
华
(
整理
)
张秋爽(
整理
)
张娜(
整理
)
《小学教学(数学版)》
2019
2
下载PDF
职称材料
2
有意思又有意义的平均数——“平均数”教学实录
吴正宪(执教)
张秋爽(
整理
)
鲁静
华
(
整理
)
陈丽
华
(
整理
)
《小学数学教师》
2018
3
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
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