建构主义理论下小学体育大单元结构化教学研究

在小学体育课堂教学中,一直以来都采用接受式教学方案,这样的教学模式学生学习欲望不佳,课堂教学效率不高。建构主义理论可以充分提高学生自主构建、自主探究和自主发现的教学情境,鼓励学生将所学的知识与生活实际紧密结合,在适当的情境下进行合作探究,从而有效解决问题,所以建构主义理论是小学体育教学最重要的方案。本文通过对建构主义理论的内涵进行深入探究,总结小学体育课堂教学设计的改进策略,从而确保建构主义体育教学的应用效果全面提高,促进小学体育课堂教学改革与实践。

中小学国家级体育俱乐部可持续发展的研究——以金华市为例

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,对金华地区8所依托中小学的国家级青少年体育俱乐部进行全面的调查,提出有关建议和措施。

师爱化雨 情润心田——基于体育课堂中渗透心理教育转化“待进生”

教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,使学生身、心两方面都得到健康发展。

表现性评价在篮球双手胸前传接球练习(水平二)中的应用探究

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下,当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言,也有了更加明显的调整和转变,不再以简单的理论知识背诵为本位,而是更加强调德、智、体、美、劳的全面发展,这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路。体育作为锤炼学生意志品质、提高学生身体素质、健全学生人格品质的重要基础,受到高度的重视和关注。2019 年2 月中共中央国务院在《中国教育现代化2035》中提出,“要培养全面发展的综合型人才,提升综合素质,树立健康第一的教育理念,全面强化学校体育工作。要建立更加科学公正的考试评价制度,建立全过程,全方位的人才培养质量反馈监控体系”。表现性评价可以激发出学生学习的积极性,让学生可以真正发挥出自己的潜能和优势。基于此,以篮球双手胸前传接球练习(水平二)为例,通过查阅相关文献资料,结合自己的教学经验,对表现性评价在篮球双手胸前传接球练习课中的运用进行分析。