深化作业改革 助力“双减”落地

在“双减”背景之下,作业设计要处理好“学科本位”与“学生立场”的关系、“基础类作业”与“拓展类作业”的关系、“单一学科作业”与“跨学科整合性作业”的关系、“作业批改”与“作业展示”的关系。作业设计从单一割裂走向综合融通、从碎片化知识习得走向整体综合素养提升,从被动作业走向主动学习。通过构建教学管理共同体、级部学科共同体、家校育人共同体、师生共评共同体,切实推进学校作业改革的高质量实施。

为儿童阅读打开一个新世界——第十六届江苏省“名校名师”活动在常州市新北区三井实验小学举行

2019年12月12日~13日,第十六届江苏省"名校名师"活动在江苏省常州市新北区三井实验小学举行。江苏省中小学教学研究室李亮教研员主持开幕式,三井实验小学徐燕娟校长介绍了"全息阅读"课程的发展历程。"课堂超市"环节,开放了10节阅读课;"课堂展示"环节,学校3位青年教师展示了"全息阅读"课堂。随后,专家以沙龙形式进行了点评。

“PaPa”软件在低年级语文教学中运用的实践研究

小学低年级学生的学生识字量不多,声音材料比文字材料更容易让孩子们接受,比如低年级的孩子更喜欢听故事而不是看故事.“啪啪”软件基于声音的易操作特点使得它更容易让低年级孩子接受,将“啪啪”软件引入低年级的语文教学符合孩子的年龄特点.

激趣引导 积土成山——小学低年级古典诗歌教学浅谈

本文主要探讨在现代文明飞速发展的今天如何激发低年级学生对古典诗歌的兴趣,怎样使他们在一种轻松愉快的感觉中自觉接受中国古典文化的熏陶,培养他们的人文意识,以及初步的审美能力,并且找到一些方法来扩大他们的古典诗歌积累量,使他们在以后的诗歌学习中更为积极主动。

《红楼春趣》教学设计

【教学目标】1.运用学过的阅读古典名著的方法,自主阅读课文,理解文中难理解的词语。2.通过对文章的阅读和梳理,大概了解宝玉和文中人物的关系,并能在以后的阅读中运用好梳理人物关系图的方法。3.通过对“趣”的品读,和资料链接的阅读,了解放风筝的趣味和习俗,重点体会文中宝玉的人物性格。4.通过对《红楼梦》原文的拓展以及影视剧的播放,让学生感受《红楼梦》中的雅趣,激发学生对阅读原著的热情。

核心素养导向下的小学语文跨学科学习研究

伴随我国教育事业的不断发展和深化,素养教育逐渐成为教育领域内的重中之重。尤其在小学阶段,语文教学所涉及的内容不仅仅局限于知识的传授,更是培养学生全面素质的关键途径。本文将针对核心素养理念指导下的小学语文跨学科学习的重要性和实施策略进行深度解析,期望能够为广大教育工作者提供有价值的启示和参考。

小学语文教学读写结合模式的探讨

现阶段的小学语文读写中,最主要的问题就是老师以自己为中心,不能深入到学生中去,不能充分了解学生遇到的问题加以改正,学生们之间缺少交流互动,不能举一反三,而且写作能力得不到提高。