凭图议文发展学生的思维——《晨读》教学构思

义务教育六年制小学语文第五册(实验本)第一课《晨读》,这篇看图学文描写了我国北方农村的三个小学生,在秋天的一个早晨,勤奋读书的情景;反映了他们珍惜美好时光,刻苦好学的精神。全文共有四个自然段:第一段交代了季节、时间、天气以及人物活动的环境;第二段讲这三个小伙伴每天早晨都聚在一起读书;第三段讲三个小伙伴晨读的情况;第四段点明了三个小伙伴刻苦攻读的目的。二、三两段是重点。画面上的三个小学生是图画的主体;勤奋学习是图画要体现的主要内容。课文通过人物动作、神态的描绘,来表现三个小伙伴是怎样勤奋学习的。我们要指导学生抓住重点、有顺序地观察画面,了解人物和景物之间的联系。以便对人物的行动、思想有较深刻的认识。具体教学程序可这样安排。一、看图察意,预习感知课文之前安排了预习提要,我们要充分发挥它的作用,用它来指导学生进行预习。

《明天还有明天的事》阅读指导

《明天还有明天的事》(统编六年制第二册第40课)这篇阅读课文讲的是暑假里小朋友燕燕用自己的实际行动,带动杨力和小勇做完当天的作业,再去游泳的事。说明当天的事当天做,明天还有明天的事。课文内容浅显易懂,学生可以借助汉语拼音读通课文,有不理解的地方,教师可以深入浅出地加以点拨,启迪智慧,使其读懂。具体教学结构,可以读为主。 (一)借助拼音,读通课文。这是一篇阅读课文。

改进复习方法 发展学生智能

由于受过去统测、统考的影响,大家对如何搞好复习,普遍存在着一种错觉,认为复习就是为了考试。考试成绩的优劣,就标志着教学质量的高低。所以在复习时,就像“押宝”一样挖空心思猜内容、估题目,针对考试“口径”,丢开课本孤立地进行字、词、句、段等训练。只抓读写,不抓听说。上课“满堂灌”,大搞“题海战”。即使是一年级小学生每天至少也要做八开纸一张的复习作业,而且还要搞单元过关,综合验收,模拟考试,大考小考不断。学生被迫在一天或几天之内做完曾经几个星期和几个月所学的内容。同时要复习的不只是一门学科的教材,还有其他许多学科。学生整天埋在作业堆里,被压得透不过气来。正像苏霍姆林斯基所说的那样:“正常的脑力劳动无法进行,学生的力量被使用得过了头。”这样就造成了知识与能力关系的严重失调:大部学生卷面考试可得高分,但阅读能力和写作能力却很差。

集体备课值得提倡

集体备课就是教同一年级同一学科的教师,在一起共同钻研教材,探讨教法,准备上课。集体备课可以发挥集体的智慧。在备课过程中,互相启发,互相帮助,取长补短。只有备好课,才能上好课。个人备课如果遇到疑难,往往苦思冥想,仍找不到解决问题的方法。但在集体备课时,通过大家共同磋商,互相琢磨,问题就会迎刃而解。对于低年级语文阅读课,怎样上才能体现听说读写同时起步,实现整体优化呢?大家都感到是棘手的问题。在集体备课时,为了解决这个问题,大家以《诚实的孩子》(五年制第三册4课)作为例子,共同进行讨论研究。讨论时大家你一言我一语,各抒己见,畅所欲言。

重点突出 扶放结合——《繁星》教学建议

统编六年制小学语文课本第七册22课《繁星》,是巴金在1927年1月,赴法途中写的一篇优美的抒情散文。全文共有三个自然段,叙述了作者在不同的时间,不同的地点,观看星天的一些特殊感受。作者采取了有详有略、夹叙夹抒情的写法。第三段写得最为详细,第一段写得最为简略。因此第三段很自然地成了课文的重点。从这里也可以看出,正是由于海上夜空景色迷人,因而引起了对从前观察星空的追忆——三年前,南京菜园星天的景色和从前家乡庭院星天的景色。这样就形成了由此及彼的联想,时间越久远,写得越简略。为了使学生能够透彻地理解课文内容,深入体会作者的思想感情,可以根据课文的特点,采取以下方法组织设计教学。 (一)突出重点,举一反三。在学生读通课文,理清课文层次的基础上,可以直扑重点先引导学生读议课文第三段,然后让学生自己总结学习第三段的方法,自学第一、二两段,做到有扶有放。

《小猫钓鱼》阅读指导

《小猫钓鱼》《六年制第一册20课)是小学一年级出现的第一篇阅读课文。讲的是小猫跟着老猫去钓鱼,小猫见蜻蜒就去捉蜻蜒,见蝴蝶就去捉蝴蝶,一条小鱼也没钓着。后来老猫告诉它做事不要三心二意,小猫照着去做,果然钓了大鱼。这篇童话,运用对比的手法把小猫开始为什么钓不到鱼和后来为什么能钓到鱼的原因,鲜明地反映出来,语言生动有趣,是对学生进行语言训练、朗读训练和思想教育的好教材。可按以下步骤进行教学。

突出思维训练 加强思想教育——《送雨衣》教学建议

《送雨衣》(五年制第二册22课、六年制第二册18课)这篇讲读课文是讲周总理和邓妈妈无微不至地关怀警卫战士的故事。全文紧扣“送”字来写:第一段,点明了事情发生的时间——是在一个“突然”下起了大雨的“深夜”,很自然地引出了“送雨衣”这件事;第二段,主要讲邓妈妈深衣冒雨“送雨衣”的情况;第三段,写邓妈妈把雨衣披在小郭身上,并转达了周总理的话。中心非常突出。

语文备课“五忌”

“凡事预则立,不预则废”。课堂教学能否达到预定的目的和要求,收到应有的效果,在很大程度上取决于备课工作是否充分,是否合乎实际。所谓备课,大家都知道是指教师在课前对于怎样上好课所做的充分准备。也就是要“吃透两头”:一方面在大纲指导下深入理解教材;另一方面要掌握学生的思想和知识的实际情况。然后结合教材和学生的实际,制定出切实可行的教学方案,写成课时计划。只有这样,才能收到预期的效果。因此,切忌以下各种做法。

按照大纲 了解学生——也谈怎样才能备好课

备课是教学的首要环节。备好课,才能上好课。所以说备课是教师的基本功。怎样才能备好课呢?我认为既有思想问题,也有方法问题。过去传统的备课方法,就是教师根据教材内容,查阅工具书和教学参考资料,提出教学目的和要求,确定教学方法,制订教案。教师在备课过程中。

语文作业最好当堂做

近年来,我们听语文课时,发现所有老师上语文课,都没有让学生当堂做作业。即使是一年级的识字课,课堂上也很少指导学生练习写字。据了解大家习惯于在教完一课书或几课书之后,再拿出专门课时,让学生集中做作业。对此,我们有以下几点看法。我们认为上课时,在教师讲清新知识之后,应该给每个学生以充分练习的时间。

《赤壁之战》的教学建议

《赤壁之战》(五年制七册21课、六年制九册6课)写的是东汉末年孙权联合刘备共同抗击曹操,在今湖北省境内赤壁附近的江面上,利用火攻大败曹军的故事。这次战役决定了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。它是我国历史上以少胜多的著名战例。这次战役的主要特点是,在众寡悬殊情况下,周瑜抓住曹操的弱点,在长江上利用火攻,打败了曹操,扭转了被动局面。

紧扣一个“壮”字 抓住四个镜头——《狼牙山五壮士》教学设计

《狼牙山五壮士》(六年制九册13课)记叙的是一个真实的战斗故事:1941年秋,日寇纠集三、四千人的兵力,进犯我晋察冀抗日根据地的狼牙山区。八路军某部七连六班的五名战士,为了掩护群众和连队转移,把敌人诱上狼牙山顶峰,英勇歼敌,最后英勇跳崖,表现了五位壮士同敌人血战到底的气概和为了人民甘愿牺牲自己的崇高精神。

复习应以提高素质为核心

复习应以提高素质为核心□江苏鲍君冶怎样才能根据教材、教学实际和学生的学习情况，制定出行之有效的复习计划，编写好每一课时的教学方案，认真地上好每一堂课，使学生在复习过程中学有所获，在素质方面得到提高，德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地发展？我认为需要做...