初中级留学生定语及状语句法认知难度研究

定语和状语是非常重要且复杂的句法成分。本研究选取状语典型副词"都/很"、状语位置、多项状语顺序、状语标志词"地"和定语位置、多项定语顺序、定语标志词"的"以及量词等语言项目,采用实验的方法,考察初中级留学生对这些语言项目的认知难度差异。结果发现:(1)句法成分主效应显著,状语正确率显著高于定语;(2)留学生对各语法项目认知难度差异显著,状语各语言项目的正确率从高到低为:典型副词>状语位置>多项状语顺序>状语标志词,定语的顺序为:定语标志词>多项定语顺序>定语位置>量词;(3)不同水平的留学生各语言项目的句法认知既有共性,也有特性。

初中英语听说整合教学中指向思维品质培养的文本解读策略

阐述思维品质的内涵。分析目前初中英语听说整合教学文本解读存在的问题。结合教学实例,提出初中英语听说整合教学中指向思维品质培养的文本解读的策略。指出在初中英语听说整合教学中,教师应基于教材,深度解读文本,在关注文本语言信息的同时,通过观察插图,整合对话结构,培养学生的逻辑性思维;通过探究人物性格和情感,使故事评价多样性,培养学生的批判性思维;通过预测故事后续发展和联系实践应用,培养学生的创新性思维。