亲近自然 乐享田园

江苏省如东县岔河镇岔南幼儿园创建于1982年,是一所江苏省优质幼儿园。幼儿园秉承“在欢乐中成长在生活中实践”的办园理念,让幼儿在“阳光、童趣、探索、创造”中健康成长。园所坚持以“香樟精神”为根本,将自然特色文化融入班级课程活动中,让每位幼儿都能在温馨的班级氛围中发挥天性、走近自然、向阳生长,在潜移默化中与自然相遇,感受自然的奇妙与美好。

整合区域材料提升主题活动有效性探讨

幼儿思维活跃、 好奇心强、 接受知识快, 容易在心里形成定向思维.整合区域材料, 能够提升幼儿主题活动的有效性, 提升幼儿教育质量.要拓展发散, 纵深发展; 层次投放, 引导探索; 由此及彼, 多元生成.

如何将游戏融入大班数学活动

大班数学因为本身学科上的特点,相对于幼儿园孩子来说就显得枯燥无味,因此在数学活动中应当结合游戏进行一些实践活动,将数学知识融入一些小游戏中,让孩子们在游戏中学习,在满足孩子们对游戏与学习的需求,并以此达到数学活动的目的。一、引言游戏不受到时间、空间与年龄的限制,可以随时进行游戏的开展,令幼儿在愉悦的教学环境下进行的玩耍,从而使心灵得到培养,智力得到开发,能力得到培养,促使幼儿全面发展。

结合游戏活动 打造园本建构课程体系

游戏活动是幼儿最喜欢的活动之一,教师要结合幼儿特点、幼儿园的实际环境,通过游戏活动的优化,打造园本建构课程体系。在打造园本建构课程体系的过程中,要做到循序投放,讲究情节性;围绕主题,捕捉生成感;有效支持,凸显精彩点;推进合作,共享经验值。

农村幼儿园小班化混龄区域游戏的研究

混龄区域游戏有利于提高幼儿的思维能力、社会交往能力、合作能力、语言表达能力、互助能力等。它不仅仅是一种游戏,更蕴含着独特的教育价值。不同年龄段的幼儿在互动游戏中,学到丰富的知识,增加情感体验,培养良好品质,促进共同成长。

让孩子在班本课程中体验探究的快乐——以《追“竹”乐趣多》为例

《指南》中指出:“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习空间。”根据幼儿园良好的生态环境,将常见的竹子融入一日活动中,构建班本课程《追“竹”乐趣多》,让每个幼儿从班本课程中享受真实体验,获得直接经验,从而体验到探究的快乐。

提高幼儿园种植课程有效性的实施路径

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确强调,要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。随着幼儿教育改革的不断深入,幼儿园种植课程的教育价值引起广大幼儿教育工作者的重视,幼儿参与种植的意义在于锻炼身体、学习知识、掌握种植技巧,提升审美能力,培养责任意识和合作意识。基于此,提高幼儿园种植课程有效性的实施路径,也成为需要我们不断探究实践的重要课题。