钯催化合成N-芳基-γ-胺基-γ-丁内酰胺类化合物

γ-丁内酰胺是很多具有生物活性、药物活性化合物的核心结构单元。已报道的由过渡金属催化,直接合成N-芳基-γ-胺基-γ-丁内酰胺类化合物的反应,存在必须使用过氧化物、操作不便的局限性。以10%(物质的量分数,下同)Pd/C为催化剂,将芳香胺和N-甲基吡咯烷酮在空气气氛下的二甲苯中于100℃反应24 h得到N-芳基-γ-胺基-γ-丁内酰胺类化合物(3a~3g),产率高达91%。经过核磁氢谱、碳谱和高分辨质谱分析,产物的结构得到确证。

环己烷衍生物教学中的难点——优势构象问题

对于环己烷衍生物教学中的重点、难点——优势构象问题,提出了把环己烷椅式构象中直立键或平伏键排列规律和环己烷取代基间相互关系结合起来解决此难题的方法.

硒粉催化合成N-乙烯基双苯磺酰胺类化合物

烯胺有广泛的应用价值,烯烃和胺反应合成烯胺的方法存在重金属残留或不能循环催化的局限性。以硒粉为催化剂,以取代苯乙烯和N-氟代双苯磺酰胺为原料,通过研究催化剂、溶剂、温度、添加物对产物N-(苯磺酰)-N-(1-(对甲苯基)乙烯基)苯磺酰胺产率的影响,得到最佳反应条件:10 mol%硒粉为催化剂,空气气氛中,在V(对二甲苯)∶V(氯苯)=1∶1的混合溶剂中80℃反应,用三乙基铵苯磺酰亚胺[Et_(3)NH][N(SO_(2)Ph)_(2)]为添加物。硒粉可循环催化对甲苯乙烯和N-氟代双苯磺酰胺的氧化胺化反应。对烯烃底物进行拓展,得到5种目标产物,并通过^(1)HNMR、^(13)CNMR和HRMS对产物的结构进行表征。

组合式教学法在醇的化学性质教学中的应用

有机化学中醇的化学反应很多,涉及多种反应活性顺序,容易混淆,难以理解和掌握。本论文提出"提问+实验视频+理论讲解+慕课"组合式教学法,用提问引起学生的注意,用实验视频引起学生的兴趣,用理论来解释,用慕课(MOOC)巩固和提高学生对醇的化学性质等有机化学的学习水平。

初烤烟叶提取物中关键甜味成分的感官导向分析

以感官导向分析方式研究了一种浓香型初烤烟叶提取物中的关键甜味成分。利用凝胶渗透色谱分离烟叶提取物,对各分离流份的滋味特征进行评价,合并甜味流份得到初烤烟叶提取物的甜味特征组分;建立了甜味特征组分中果糖、葡萄糖、肌糖和蔗糖4种甜味成分的高效液相色谱-蒸发光散射(HPLC-ELSD)定量方法;依据定量结果,复配上述甜味成分的混合溶液,分别对甜味特征组分溶液和甜味成分复配溶液进行了滋味稀释分析(TDA);利用三点选配法(3-AFC)测定上述4种甜味成分在水中的味觉阈值,结合其在甜味特征组分中的含量,计算滋味活性值(TAV),并对比了4种物质的甜度。结果表明:所考察的4种甜味成分是决定甜味特征组分味觉特征的主要因素;根据TAV和甜度推测这4种物质对甜味的贡献排序为果糖、蔗糖>葡萄糖>肌糖。

马鞭草化学成分的研究

目的 寻找马鞭草中药用活性成分。方法 分离鉴定马鞭草全草的乙醇提取物中的化合物。结果 从马鞭草的乙醇提取物中得到 3个化合物 ,经过光谱分析分别被鉴定为熊果酸 ( )、3α,2 4 -二羟基齐墩果酸 ( )、7α,2 2 S-二羟基谷甾醇 ( )。结论 化合物

高等有机化学双语课程教学的实践与探索

双语教学是培养具有国际视野和国际竞争力人才的重要措施。文章结合双语课程教学的实践,分别从双语教学的目的、决定教学质量的关键因素、实施双语教学的有效途径等方面进行了阐述。目的在于有效地提高双语教学的教学效果。

高校应用化学专业英语教学的实践与思考

培养既精通专业知识,又能用英语交流专业知识的高级人才是当前高校教师面临的巨大挑战。作者结合应用化学专业英语教学的实践,就应用化学专业英语教材及教学内容的选用、师资力量的培养、教学模式的运用等方面发表了几点看法。目的在于有效地提高专业英语的教学效果。

SnTiO_3：Cr^(3+)晶体中八面体络离子(CrO_6)^(9-)电子顺磁共振参量的研究

构建了四方八面体(CrO_6)^(9-)络离子g因子的完全高阶微扰公式,该公式同时包含中心离子Cr^(3+)和配体离子O^(2-)的自旋轨道耦合对g因子的贡献(双SO耦合参数模型),用此公式算得的g因子值与实验值符合得很好.令分子轨道混合系数λ_t=λ_e归一化系数N_t=N_e,获得g因子的单SO耦合参数模型,该模型计算的(CrO_6)^(9-)络离子g因子与实验值偏差较大,说明配体O^(2-)对g因子有不可忽略的贡献.

SnTiO_3:Mn^(4+)晶体中荷移激发态对EPRg和零场分裂D贡献的研究

构建了四方八面体(MnO6)8-络离子g因子和零场分裂D的完全高阶微扰公式.在这些公式中,除了中心离子Mn4+和配体离子O2-自旋-轨道耦合对g因子和D的贡献(双SO耦合参数模型)外,也考虑了荷移激发态(与电荷转移谱有关)与基态混合对EPR参量的贡献.用此公式算得SnTiO3:Mn4+的g因子和D与实验值较一致.而单SO耦合参数模型和双SO耦合参数模型获得的g因子和D较大地偏离了实验值.这说明SnTiO3:Mn4+晶体g因子的计算中荷移激发态与基态的相互作用不能被忽略.

CurTiPot软件在酸碱滴定分析教学中的应用

酸碱滴定分析法是滴定分析中最重要、应用最广泛的方法之一。本文利用虚拟滴定器Cur Ti Pot模拟了一元酸和一元碱、多元酸和多元碱、混合酸和混合碱等不同类型体系的滴定过程,绘制了它们的滴定曲线,并对滴定曲线进行求导,得到其导数曲线。通过演示不同类型滴定体系的滴定曲线,使学生对滴定过程的了解更为直观,可以清晰地帮助学生理解掌握"滴定突跃"、"分步滴定"、"指示剂的选择"等一系列知识重点和难点。该软件具有良好的可操作性和实用性,在课堂和实验教学中能够发挥积极的作用。

初烤烟叶提取物中酸味关键成分的感官导向分析

为考察烟叶的酸味关键成分,利用凝胶渗透色谱(GPC)分离初烤烟叶的提取物,根据各流份滋味特征评价结果,合并酸味流份,得初烤烟叶提取物的酸味特征组分;建立酸味特征组分中乳酸、乙酰丙酸、苹果酸、富马酸、柠檬酸等5种有机酸的离子色谱(IC)定量方法;依据定量结果,复配上述5种有机酸的混合溶液,分别对酸味特征组分溶液和有机酸复配溶液进行滋味稀释分析(TDA);利用三点选配法(3-AFC)测定上述5种有机酸在水中的味觉阈值,结合其在酸味特征组分中的质量分数,计算各有机酸的滋味活性值(TAV)。结果表明:①酸味特征组分溶液和有机酸复配溶液在TDA实验中表现出一致的最大稀释倍数,证明所考察的5种有机酸是酸味特征组分中酸味的主要来源。②根据5种有机酸的TAV推测其对酸味的贡献排序为苹果酸>乳酸>乙酰丙酸>柠檬酸>富马酸。

高等有机化学双语教学新方法探讨

结合高等有机化学双语课程在教学过程中存在的问题,提出和探讨了系列双语课程教学新方法.此方法能有效提高学生的学习效果,提高学生的学习积极性和主动性.在满足双语教学基本目标的前提下,能进一步提高本科生将来应用英语的能力.

化学教学中融入人文精神的思考

教书育人是每位教师的责任,在化学教学中有很多的题材可以用来对学生进行人文精神教育,本文从两个方面阐述了在化学教学中融入人文精神的必要性,并从两个方面表明如何在日常的教学中进行人文精神的渗透。

烟叶中甜味和酸味组分提取及其感官评价

为明确甜味和酸味关键成分对烟叶的加香效果,以中烟100上部橘色2级(B2F)、中部橘色3级(C3F)、下部橘色2级(X2F)3个部位初烤烟叶为原料,利用循环凝胶渗透色谱法分离出具有甜、酸、辣、苦4种风味的特征组分,研究河南省5个植烟地区不同部位烟叶之间甜味和酸味组分中主要成分的贡献度,将甜味和酸味组分添加到单料烟中,并评价其在卷烟中的加香效果。结果表明,每100 g烟叶粗提物中含甜味组分1.3 g、酸味组分5.0 g、辣味组分6.7 g、苦味组分2.3 g。大部分地区不同部位烟叶中果糖对甜味组分的贡献度最高,其次为蔗糖;所有地区不同部位烟叶中苹果酸对酸味组分的贡献度均远远高于其他成分。甜味和酸味组分关键成分都能增强单料烟中的酸香感,并且能够降低单料烟中嗅香-豆香、苦味等感受。

SnTiO_3∶Mn^(4+)晶体中荷移激发态对EPRg的贡献

构建了四方八面体(MnO6)8-络离子g因子的完全高阶微扰公式.公式中,除了中心离子Mn4+和配体离子O2-自旋-轨道耦合对g因子的贡献(双SO耦合参数模型)外,也考虑了荷移激发态(与电荷转移谱有关)与基态混合对g因子的贡献.公式得到SnTiO3∶Mn4+的g因子与实验值吻合.而双SO耦合参数模型获得的g因子值较大地偏离了实验值,这说明SnTiO3∶Mn4+晶体g因子的计算中荷移激发态与基态的相互作用不能被忽略.