架起情感的桥梁──家访工作刍议

教师与学生家长经常沟通，是使学生健康成长的重要因素。而家访则是沟通教师与学生家长情感的桥梁。所以必须重视，并讲究方法，以取得更好效果。

让“四色花”开得更美丽些吧——宁海县前童镇中心小学实施“四色工程”纪略

前童镇中心小学的前身,可追溯到石镜精舍。明初,乡贤童伯礼于前童村南之石境山建石镜精舍,既是藏书楼,又是书院。大学士方孝孺曾在此讲学,一时声誉鹊起,四方前来求学者甚众。前童从此种下读书种子,重教诵读之风日盛。光绪三十三年（1907）,廪生童炳照在拱台书院设初等小学堂。今学校占地面积13910平方米,设24个班级,在校学生1068人。学校办学理念：前古童蒙、石镜学风、行知合一、明德笃行。为了更好地践行立德树人和陶行知教育思想,

文化和旅游融合,教育与社会共生——“古镇小导游”课程开发与实施

“古镇小导游”是践行陶行知“小先生”教育思想,利用拓展性课程及节假日时间,在国家AAAA级景区——前童古镇为游客义务讲解、进行综合实践活动的一个志愿服务队。古镇小导游活动的开展,为学生创造了综合实践的机会,让他们在讲解的过程中学以致用,在实践的过程中探索新知,在礼仪、表达、写作、沟通、合作等素养方面得到了训练和提高。在走进家乡、走向社会的过程中,培育和践行社会主义核心价值观,全面提升学生的综合素养。

“古镇小导游”综合实践活动实施与探索

'古镇小导游'是学生利用拓展性课程及节假日时间,在国家4A级景区前童古镇为游客义务讲解、进行综合实践活动的一个志愿服务队。古镇小导游活动的开展,为学生创造了综合实践的机会,让他们在讲解的过程中学以致用,在实践的过程中探索新知,在礼仪、表达、写作、沟通、合作等素养方面得到了训练和提高。在走进家乡、走向社会的过程中,培育和践行社会主义核心价值观,全面提升学生的综合素养。

天高任鸟飞 海阔凭鱼跃——乡村学校综合实践活动课程建设的思考与实践

现代课程论告诉我们,课程的要素指的是课程目标、课程内容、课程的实施以及课程的评价体系.而课程资源有校内,校外,自然,人文等方面的来源.具有顶天立地,上通文化渊源,下联学生实际特征,具有个性,可操作,能成品牌的资源是最好的资源.