找准位置 明确目标 提高教育质量和效益

我校“现居何处,意欲何往”是学校领导经常讨论的中心议题,近几年来,中央颁布了多项教育法规,使这一问题更加突出。目前,省教委已把我校列入高校布局调整的重点之一。这使我们更强烈地意识到深化改革,决择发展方向的重要性和紧迫感。 1977年恢复高考制度时我校就开始以浙江农大宁波分校的名义招收本科生,1984年为适应职业教育发展之需,又改办为浙江农村技术师专,直至今日。

实行“双证书”制的探索

高等教育如何调整结构和布局,以主动适应社会主义市场经济发展的需要;职业高师如何找准自己的位置,办出特色,为大力发展职业教育提供优质、合格的师资,这是新形势下,对职业高师院校提出的新要求。十多年的办学实践,使我们深刻地体会到,加强学生动手能力的培养,使他们成为既善理论教学,又善实践操作的专业课师资是职业高师院校的重要特色。而实施双证制是办出这一特色的重要手段。下面就这一问题,谈几点体会。

试论“双证书”制的实施和对策

国务院关于大力发展职业技术教育的决定中指出:“凡进行技术等级考核的工种,逐步实行“双证书”(即毕业证书和技术等级或岗位合格证书)制度。应把技术等级证书或岗位合格证书作为择优录用和上岗确定工资待遇的重要依据。在农村完善农民技术人员职称评定制度,并视条件逐步实行农民技术资格证书制度。”上述规定,反映了我国的社会主义市场经济体制和现代化建设对职业教育提出了新的要求。也标志着我国的职业教育将逐步走上规范化、制度化的轨道,进入到一个以提高质量和效益为核心的新的发展阶段。职业教育是否适应社会和经济发展的需要的主要标志是看其能不能适时、适量地培养出“品种”、“规格”对路和质量上乘的人才。而人才的“品种”、“规格”和“质量”标准,除了其文化程度外,职业能力是十分重要的内容。考核劳动者的职业能力的指标,主要是其技术等级和岗位规范要求。因此,实行“双证书”制是检验教育质量和效益的一把尺子,是引导职业教育深化改革,提高办学质量和效益的有效途径。

《互换性与测量技术基础》课程教学改革初探

《互换性与测量技术基础》(以下简称“互测”)课程是高等工科院校机械、仪器仪表类各专业的一门极其重要的必修主干技术基础课。在教学计划中,它有联系设计类课程与制造类课程的纽带作用,也有从基础课及专业基础课教学过渡到专业课教学的桥梁作用。近十年来,已引起各院校的重视。