全产业链生态融合时代跨境电商人才生态化培养模式研究

在跨境电商全产业链生态融合时代,跨境电商发展日新月盛,与之而来的人才需求问题日益凸显。基于浙江省跨境电商企业的调查,探索生态化人才培养模式有助于解决人才短缺问题。生态化人才培养模式以政府部门为桥梁,联合高校和跨境电商企业,建立“三位一体”的培养体系,设置两端并进的人才培养课程体系,开展多元化的校企合作培养方式,建立“三一”制的人才激励机制,为新时代下跨境电商的发展培养出高质量的人才。

基于UML和ASP的艺术类考试成绩查询系统设计与实现

本文采用统一建模语言UML对考试成绩查询系统进行建模,设计了基于UML的艺术类考试成绩查询系统模型,利用ASP技术实现考试成绩查询系统,大大提高艺术类考试成绩管理工作的效率和质量。

Smads与Hippo通道中YAP1基因在湖羊肌肉组织中时空表达研究及关联分析

【目的】通过在m RNA表达水平检测TGF-β/smad信号通路基因在湖羊肌肉组织中时空表达,来探究各基因的表达规律及内在联系。【方法】利用荧光定量PCR技术对湖羊Smads基因在出生后不同生长阶段(2日龄,2月龄和6月龄)不同性别的两种不同骨骼肌(腓肠肌、趾长伸肌)的相对表达进行分析,以及对湖羊Smad家族(Smad2、Smad3、Smad4、Smad7)基因、YAP1基因的表达相关性分析。【结果】湖羊肌肉TGF-β/smad信号通路中Smads基因时空表达规律研究发现:Smads在不同肌肉组织的表达分析中,Smads在腓肠肌中的表达高于趾长伸肌,可能与这两种骨骼肌分属不同部位有关;Smads在不同月龄的表达分析中,Smad2、Smad3、Smad4在2日龄的表达量均高于其它月龄,而Smad7在2日龄的表达量低于6月龄,2月龄时表达量最低;在不同性别的表达分析中,Smads在2日龄公羊中的表达量高于母羊,Smad2、Smad4、Smad7在2月龄和6月龄则低于母羊;Smad3在不同生长阶段中公羊表达量高于母羊。湖羊肌肉TGF-β/smad信号通路中Smads、YAP1基因表达相关性研究发现:在2日龄腓肠肌中,Smad2、Smad3、Smad4、Smad7的表达与YAP1相关不显著(P>0.05);在2月龄腓肠肌中,Smad2的表达与YAP1存在显著正相关(P<0.05),Smad3、Smad4、Smad7的表达与YAP1相关不显著(P>0.05);在6月龄腓肠肌中,Smad2、Smad3、Smad4、Smad7的表达与YAP1相关不显著(P>0.05);在腓肠肌的不同生长阶段中,Smad3的表达YAP1存在极显著负相关(P<0.01),Smad2、Smad4、Smad7的表达与YAP1相关不显著(P>0.05)。在2日龄趾长伸肌中,Smad3的表达与YAP1存在极显著正相关(P<0.01),Smad2、Smad4、Smad7的表达与YAP1存在显著正相关(P<0.05);在2月龄趾长伸肌中,Smad2、Smad3、Smad4、Smad7的表达与YAP1相关不显著(P>0.05);在6月龄趾长伸肌中,Smad7与YAP1存在极显著正相关(P<0.01);Smad2、Smad3、Smad4的表达与YAP1相关不显著(P>0.05);在趾长伸肌的不同生长阶段中,Smad2、Smad3、Smad4、Smad7的表达与YAP1存在极显著正相关(P<0.01)。【结论】由此推断不同组织、生长阶段以及性别等因素均可影响Smads在肌肉中的表达;在湖羊这两种不同肌肉组织中,Hippo通道中YAP1基因可通过参与调控TGF-β/smad信号通路而参与肌肉的增殖和分化过程。

86例住院酒依赖患者临床特点分析

目的 探讨酒依赖患者的临床特点。方法 采用半定式表格分别对86例诊断为酒依赖的住院患者进行回顾性调查。结果 酒依赖以男性(83例,96.5％)、低文化水平(57例,68.7％)、体力劳动者(67例,77.9％)居多,女性(3例,3.5％)饮酒有增多倾向,年龄呈低龄化趋势(40.5±13.7岁),离婚、分居者共20例(23.3％),社会功能受损明显;开始持续饮酒越年轻,产生精神障碍的时间越短。近期疗效尚好(痊癒79例,91.9％)。结论 酒依赖多与饮酒时间有关,对患者心理、生理和社会功能有不同程度的损害。应大力宣传长期过量饮酒的危害,进行早期干预。

酒依赖患者认知功能障碍临床研究

目的评估慢性酒依赖患者的认知功能状况。方法分别应用韦氏成人智力量表和韦氏记忆量表,对53例男性酒依赖患者和34名匹配的正常对照组进行智能和记忆功能的评定,比较两组之间的差异,并对酒依赖患者认知功能损害的危险因素进行相关分析。结果慢性酒依赖者的智商为(86.03±9.87),记忆商为(61.07±10.13),均显著低于对照组(P<0.01);智能和记忆量表的各因子分均低于对照组P<0.05或0.01)。相关分析显示:慢性酒依赖患者的智商和记忆商数与饮酒时间呈显著负相关(r=0.4,P<0.01),与教育程度及习惯性饮酒开始年龄呈正相关(r=0.2,P>0.05)。结论慢性酒依赖患者存在显著的认知功能障碍。

彝族酒精依赖患者乙醇脱氢酶2基因多态性研究

目的探讨昆明彝族地区酒精依赖患者乙醇脱氢酶2基因多态性，为揭示酒精依赖的发病机制和临床治疗提供依据。方法将98例彝族酒精依赖患者设为患者组，抽取同期同地区215名彝族健康志愿者设为对照组，采用多聚酶链式反应限制性长度片段多态性技术测定两组被试乙醇脱氢酶2基因多态性，对两组基因型分布及等位基因频率测定结果进行对比分析。结果患者组乙醇脱氢酶2＊1／乙醇脱氢酶2＊1基因型分布及乙醇脱氢酶2＊1等位基因频率均显著高于对照组（P〈0．01）；乙醇脱氢酶2＊2／乙醇脱氢酶2＊2基因型分布及乙醇脱氢酶2＊2等位基因频率显著低于对照组（P〈0．01）。结论酒精依赖患者乙醇脱氢酶2＊1等位基因频率明显升高，而乙醇脱氢酶2＊2等位基因频率明显下降；乙醇脱氢酶2＊2等位基因是酒精依赖发病的重要影响因素。

海洛因滥用与高危年龄调查分析

目的探索海洛因依赖者初始吸毒的年龄和毒品滥用的高危年龄段。方法对928例海洛因依赖自愿戒毒者的临床资料按不同性别、年龄归类统计分析。结果入组病例中男666例（71．77％）．女262例（28．23％）．男：女为2．54：1；初始吸毒年龄男性11～49a，平均25．12±6．97a，其中〈25a者328例（57．36％）；女性13-47a，平均22．15±5．07a，其中〈25a者210例（80．15％）,男女比较差异有极显著性（P〈0．01）。结论青少年是毒品滥用的高危人群，提示有关职能部门应加大监管、打击、预防力度．有效遏制毒品蔓延。

基于慕课平台构建高职外贸英语函电混合式教学模式

在外贸英语函电教学中,基于慕课平台构建混合式教学模式,即采用线上教学和线下教学相结合的模式,能有效改善教学质量。在混合式教学模式的实施过程中,应按照学生中心原则、多元化原则与个性化原则开展课前导学,按照工作流程组织线上线下互补的教学内容,以学生为主体构建四位一体的教学形式,依据能力目标设计线上线下一体化的作业,采取多维角度构建混合式评价体系。

工学结合背景下《外贸英语函电》实践教学模式探索

实践教学是《外贸英语函电》教学的重要组成部分,是提高学生综合素质、培养外贸英语函电的实践操作能力的重要途径。《外贸英语函电》"三位一体"的教学模式,探讨工学结合背景下高职《外贸英语函电》实践教学模式的应用,该模式的实施能够取得较好的实践效果。

任务型语言教学在商务英语教学中的应用

商务英语教学目标是培养学生在商务场景中运用语言进行交际的能力。任务型语言教学提倡"做中学",强调在交流与合作中提高学生的语言能力。因此,任务型语言教学的应用,有助于实现商务英语的教学目标。本文根据对任务型语言教学的认识,以实例阐述了任务型语言教学在商务英语教学中的应用。

高职应用英语专业课程思政育人实施途径——基于浙江外向型企业的调研

当前在三全育人的思政工作格局下,高职应用英语专业实施课程思政育人是高职人才思想素养培养之需,是专业课程教学之需和满足企业之需。课程思政是一项系统的渗透性的工作,需要专业教师不断提升专业育人的能力,补充思政教育的素材,营造思政教育的场景,构建“德绩结合”的评价方式,加强思政教育的课外指导。

基于工作过程的高职外贸英语函电课程设计

基于工作过程导向的课程设计是现代职业教育课程改革的方向。基于企业调研结果的分析,对高职外贸英语函电课程从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行基于工作过程的设计,以培养学生适应工作岗位需求的综合职业能力。

应用英语专业外贸英语函电写作错误分析与建议

国际贸易在经济全球化和全球信息化的过程中得到迅猛的发展,外贸英语函电写作成为国际贸易中必不可少的一项商务活动。本文通过对应用英语专业学生的外贸英语函电习作的分析,探讨了学生函电写作中的常见错误,并提出了相应的建议,以期提高学生的外贸函电写作能力。

“三教改革”背景下高职“外贸英语函电”课程SPOC教学模式研究

“三教改革”背景下,基于在线学习与在线实训相结合、合作学习与自主学习并行、时效性和层次性兼顾等原则,在高职“外贸英语函电”课程中构建“在线学习+课堂教学+在线实训”的SPOC混合式教学模式,能有效地改革教学内容,创建基于双平台的“互联网+”的创新性教学方法,提升教师信息化教学能力,有助于推动该课程的教学改革。

基于SimTrade平台高职外贸英语函电分层教学实践

高职学生英语基础差异悬殊,水平参差不齐。基于Sim Trade平台实施外贸英语函电的分层教学是因材施教,这是激发学生潜能的有效教学手段。在分层教学的实施过程中,可以充分利用Sim Trade平台和课堂学习相结合的优势,让理论教学和实践训练并行,兼顾动态性及个性化学习,设立分层教学目标,组织互补式的教学内容、设计分层作业、构建多维评价体系。

基于词源视角的高职英语词汇教学研究

词汇是英语学习的基础。把词源融入英语词汇学习中,有利于学生扩大词汇量,学会词汇的正确用法,还可以提升他们的综合能力。传统的高职英语词汇教学中,学生被动学习,不利于激发学习兴趣。教师基于词源开展英语词汇教学,通过传授简单有趣的词汇学习方法,如善用构词法、妙用同源词法、巧用故事法等,并定期进行学习成效考核,培养学生学习兴趣和终身学习能力。

经济新常态下中小城市外贸绿色发展之路径——以衢州为例

经济新常态下,外贸增长放缓。然而,绿色贸易壁垒、低碳规则以及中美贸易争端却愈演愈烈,使得国际贸易竞争日趋严重。因此,发展绿色贸易,是外贸可持续发展的内在要求。经济新常态下,衢州发展绿色贸易的意识不强,缺乏相关的环保政策,外贸企业在生态环保方面欠缺竞争优势。这就要求衢州政府和相关部门在绿色贸易发展环境建立和环保管理方面给予扶持;外贸企业要建立生态的外贸运行模式,加强绿色技术创新,开发新兴市场的绿色贸易;外贸行业协会为外贸企业抱团发展绿色贸易提供平台。

欠发达地区高技能外贸人才队伍建设现状及对策

在国际市场需求减弱,外贸形势严峻的情况下,国际竞争日益激烈,中国外经贸行业需求的是高素质、高知识、高技能型的外贸人才。加强高技能外贸人才队伍建设,对提高欠发达地区外贸企业的竞争力意义重大。对衢州市高技能外贸人才队伍建设的现状进行调查和分析,提出相应的加快衢州市高技能外贸人才队伍建设的建议。

高职应用英语专业学生可雇佣性能力培养研究——基于浙江外向型企业录用要求的调查

基于可雇佣性能力视角,对外向型企业进行调查,分析企业在专业知识技能、职业素养、元技能等方面的录用要求以及高职毕业生所欠缺的可雇佣性能力。培养和提升在校应用英语专业学生的可雇佣性能力,需要师生共同努力。学生应以主体定位,自我规划职业生涯。教师应通过"三位一体",即集"课程整合、课内实训和综合实训"于一体的模式,培养学生的专业知识技能;以活动为载体,培养学生的职业素养;以鼓励为媒介,开发学生的创新能力。

课程思政视域下混合式教学中的在线教学设计--以高职外贸英语函电课程为例

混合式教学通过在线教学和课堂教学的融合实现教学目标。合理的在线教学设计能促进学生开展有序的在线学习,有利于学生自主学习能力的提高和课程思政的实施。基于课程思政视角进行在线教学设计,教师需要综合考虑技能培养和德育渗透的需求,设计分层的学习目标、多元化的学习任务、形成性的评价方式和个性化的学习指导。