信息技术支持下时政教学的两种新模式

高中时事政治教学是以国内外的政治、经济．中国共产党在现阶段的基本路线、重大方针政策为内容的教学．是教材内容的重要补充和延伸。是不可缺少的课程资源。但因其时效性强、内容散、搜集难、整理难、缺乏系统性等特点，许多教师往往采用考前突击．或者用穿衣戴帽式的分析作简单化的处理。这不仅削弱了时政教学的教育性，而且难免影响课堂教学的效率。那么怎样改变这一被动局面呢？笔者通过思考和实践，发现通过运用信息技术可以有效地提高时政教学的现实性和教育性。

高中信息技术教学现存的问题与对策研究

信息技术的高速发展让社会发生了巨大的变化，信息时代的到来，带动各个领域的各个行业长足的发展，信息成为社会发展的关键因素。尤其是信息技术在教育行业的普遍应用，通过辅助教师教学，提高课堂效率和质量。但是由于信息技术不在高考大纲里面，因此，目前大多数学校对信息技术课程的学习并不重视；学校的设备老旧、不齐全导致信息技术课程学习仅仅停留在课本中理论知识的讲解，没有实践操作，信息技术的课程学习的目的在于动手操作，没有上机演练学生无法学会操作。因此，如何解决以上现状，引起学校重视，更新机房设备，提高信息技术课程的学习效率是目前亟待解决的问题。

基于核心素养培养的高中信息技术教学探究

随着当代教育事业的不断发展，信息化程度的不断提高以及科技水平的不断进步。对于学生信息技术课程的开展变得越来越重要，广大教师对于信息技术课程也越来越重视，学生掌握信息技术能力，学习计算机中必备的常识与能力，才能不断增强自己的核心素养，成为与时俱进在未来能够不被社会所淘汰，做一个全面发展的人。本文将围绕基于核心素养培养的高中信息技术教学探究这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关信息技术课堂的有效教学方式，不断增强学生的核心素养，提升学生的技术技能。

预置延伸以诱导完全贴合技术在主动脉夹层腔内治疗中的研究进展

主动脉夹层腔内隔绝术(thoracic endovascular aortic repair,TEVAR)是临床上对主动脉夹层患者进行腔内治疗的标准治疗手段。接受TEVAR治疗的主动脉夹层患者的院内死亡率较接受开放手术患者更低[1-3]。TEVAR比开放手术的侵入性小,并且比传统药物治疗具有更好的长期主动脉重塑效果。目前大多数I型夹层或B型夹层,以近端主动脉修复为主的方案进行手术重建,只能封闭近端撕裂口,通常只能在近端支架移植物附近观察到完全的假腔血栓化,而在胸主动脉或腹主动脉中仍存在部分假腔未能血栓化[4-5]。这可能会引发一些晚期并发症,例如不完全的假腔血栓形成,可能导致主动脉持续扩张,进而促进夹层动脉瘤生成,并因此增加主动脉破裂风险.

基于形态学和血流动力学的B型主动脉夹层病发机理分析

目的结合形态学分析与计算流体动力学(computational fluid dynamics,CFD)方法探索Stanford B型主动脉夹层病发机理,为有效预测B型主动脉夹层发生提供依据。方法对6例初发夹层患者(夹层组) CTA数据和6例正常志愿者(对照组) MRI黑血成像数据进行图像分割和三维重建,获得个体化的主动脉三维模型。使用压缩算法去除假腔,获得夹层病发前主动脉形态,与对照组进行对比。比较两组形态学参数和血流动力学参数之间的差异。结果与对照组相比,夹层组主动脉弓降交界处的截面积呈现明显增大[(892. 03±263. 78) mm^2 vs (523. 67±64. 10)mm^2,P=0. 036];左锁骨下动脉和主动脉之间的夹角明显减小(66. 62°±20. 11°vs 100. 40°±15. 35°,P=0. 036);主动脉弯曲度显著增加(0. 37°±0. 07°vs 0. 21°±0. 51°,P=0. 011);夹层组平均壁面剪切力(time-averaged wall shear stress,TAWSS)明显高于对照组;发生夹层区域的血液呈现低速漩涡流动状态;且夹层区域的震荡剪切指数(oscillating shear index,OSI)也明显升高。结论研究结果可用于指导临床B型主动脉夹层病发初期诊疗决策。

高中信息技术课堂任务型教学模式研究

随着高中新课程教育改革的逐步推进,当前的信息技术课堂已经向着'任务型'的教学目标迈进,信息技术的教材也有了很大的变化。教师要合理利用'任务设计'的信息技术课堂模式,给学生提供丰富多彩的教学资源,培养学生对信息技术的感悟能力,综合提升课堂教学的趣味性。笔者根据多年的教学经验,对高中信息技术的教学方法和课堂模式做出有一定积极意义的探究与分析。

如何构建高中信息技术多元化评价体系

教学评价是关乎教学活动是否成功的一个必不可少的环节,在素质教育对课程提出了新要求的情况下,高中信息技术课程必须要注意调整和改进,尤其是在评价体系方面,需要建立起为学生服务、为教学服务的评价体系,它事关整个信息技术教学事业的未来发展。若此次改革能建立起起导向作用与激励作用的教学评价体系,将会成为一次信息技术教育改革的里程碑。为此,信息技术教师须在实践的过程中探索寻找最有效的方法,尽力建立有效、多元、全面的教学评价体系。