拓展思维空间培养创新能力——大学语文阅读教学的思考

传统的大学语文阅读教学,学生的阅读行为是被动的、消极的,思维是有惰性的。如果在阅读教学过程中,重视学生在教学中的主体地位,变教学为导学,注重拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力,就能使学生掌握阅读的基本技能,为学业成功取得先决条件,并能开发出学生的学习潜能,激发出创新的火花。

《谏逐客书》对公文写作的借鉴意义

先秦李斯的《谏逐客书》是我国古代公文的名篇 ,这一古代公文名篇之所以能打动秦王收回成命是因全文鲜明、集中地贯穿全文的显旨艺术 ,选材艺术和语言艺术 ,李斯的实践告诉我们 ,公文写作者不但要具备相当的写作能力 ,还要具备一定的文学修养 。

彝族民歌中的原始宗教信仰

彝族民歌在历史的洗濯中,必然不可避免的打上本民族意识形态烙印,而彝族的宗教信仰,是彝族意识形态的重要内容,原始宗教借原始民歌以宣传,原始民歌借它增加了内容,扩大影响,保存与传播。并推动彝族先民的物质生产,丰富精神生活,形象地记录了彝族先民的历史、习俗、心理,并将彝族民族文化传承。

龙——白族民间传说的重要形象

龙是古代白族民间传说中最受崇拜的神灵之一。龙之所以在白族口头文学中具有丰富多彩的特色 ,这是因为龙不仅是白族传说中单纯的神话的传说 ,而且是根据社会生活和斗争的愿望 ,表达对邪恶的仇视与鄙弃 ,对善良、美好、和平的憧憬 ;因此 ,透过龙的传说、可以折射出白族历史发展的演变过程。

案例教学在应用写作教学中的重要作用

传统的应用写作教学弱化了学生对应用文写作的兴趣 ,如果把应用写作教学的重点放在现代写作理论指导下的案例教学上 ,创造条件让学生参加有效的、有序的实际应用写作过程 ,就能使学生的写作动力系统得到有效的发展 。

感知·想象·情感·理解──语文教学的审美心理流程

语文教学的美育目的应是构建学生的审美心理机制。只有在教学中遵循和有机运用感知、想象、情感、理解等审美心理流程，把学生当成主动积极的认知者，才能将作品中美的情感、美的意境化于学生的心灵，才能使学生与作品产生生命的交流和融合。

淡而有味 浅而有致——林清玄散文的又一特色

在林清玄最好的作品里,实践和继承了“充实之谓美”,“大腓外用”,“返朴归真”,“空故了群动”等等我国古代圣贤的审美遗教和审美传统.这不仅说明林清玄散文的特色,也说明其散文的美学特征.但除上述特色外,林清玄散文还具有冲淡美的特色:内在情韵冲淡平和,外在表现形式简易平淡.

美感和情感的流动——评张昆华散文集《梦回云杉坪》

"文学是人生长河中的浪花,是美感和情感的流动,散文尤其如是。"这是张昆华在他的一篇小传中说的。我认为,用这句话来概括他的散文集《梦回云杉坪》,颇为确切。的确,打开张昆华新作《梦回云杉坪》,展现在读者眼前的一篇篇散文,有作者在红土高原所见所闻的人文景观;有作者与友人的情谊;有人生动情的感叹;有访问异域的经历;有对边疆战士的讴歌;有对创造美好生活的人们的赞美;也有谈创作体会或为其他作家写的序。这部散文集尽管内容如此丰富,但都是作者拾取生活大地的一颗颗小泥土。作者画普通人,写平常事,没有惊心动魄的事件,但却洋溢着、浸透着作者炽热的情感,抒发着作者滚烫的激情。