家庭收入与青少年睡眠质量的关系:歧视知觉、自尊的链式中介作用

本研究探讨家庭收入与青少年睡眠质量的关系以及歧视知觉、自尊在其中的中介作用。采用家庭收入问卷、歧视知觉问卷、Rosenberg自尊量表(SES)与匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对广东省某地区两所中学1053名青少年进行匿名施测。结果发现:(1)以PSQI得分≥8作为睡眠问题的参考界值,青少年睡眠问题的检出率为15.60%;(2)歧视知觉、自尊在家庭收入与青少年睡眠质量关系中起链式中介作用。因此,家庭收入既直接影响青少年的睡眠质量,又通过歧视知觉、自尊的链式中介作用影响青少年的睡眠质量。

亲子依恋与青少年的问题性网络使用:一个有调节的中介模型

研究表明,亲子依恋对青少年问题性网络使用(PIU)具有重要影响,但是亲子依恋起作用的中介和调节机制少有研究涉及。在发展系统理论及依恋理论的基本框架下,本研究基于"社会发展模型/初级社会化理论"和"个体—环境交互作用观",构建一个有调节的中介模型,同时考察家庭因素(亲子依恋)、同伴因素(越轨同伴交往)和个体因素(意志控制)对青少年PIU的影响及其作用机制。以2758名初中生为被试(平均年龄13.53岁,SD=1.06),让其自我报告亲子依恋、越轨同伴交往、意志控制和PIU的情况。多元回归分析表明:(1)在控制了性别、年龄、社会经济地位后,亲子依恋对PIU具有负向预测作用。(2)亲子依恋通过越轨同伴交往的中介作用间接影响PIU。(3)该间接效应受到意志控制的调节。相对于意志控制水平高的青少年,间接效应对于意志控制水平低的青少年更显著。研究结果有利于从发展系统理论不同亚系统及其相互作用的视角理解亲子关系"如何"及"何时"影响青少年PIU。青少年PIU的预防干预不仅要重视家庭因素、同伴因素和个体因素的单独影响,更要重视这些因素的联合作用。

校园氛围与青少年问题行为的关系:同伴侵害的中介作用

许多研究表明,青少年感知的校园氛围对其问题行为有重要影响。但是,校园氛围起作用的中介机制仍有待进一步探讨。本研究旨在考察青少年感知的校园氛围与其问题行为(行为不良、抑郁)的关系,以及同伴侵害在其中的中介作用。采用分层整群抽样的方法,选取广东省10所学校2758名初中生作为被试,匿名填写社会经济地位问卷、家庭功能问卷、校园氛围感知问卷、青少年同伴侵害问卷、儿童抑郁调查表、青少年行为不良指数问卷。结果表明:(1)在控制了性别、年龄、社会经济地位和家庭功能后,积极的校园氛围显著负向预测青少年的行为不良和抑郁。(2)同伴侵害在校园氛围与青少年行为不良和抑郁之间具有中介作用。

生命意义、无聊倾向性与大学生自杀意念/企图的关系研究

采用生命意义、无聊倾向性、自杀意念和自杀企图问卷对659名大学生进行调查,考察生命意义对大学生自杀意念/企图的影响,以及无聊倾向性在其中所起的中介作用。研究结果表明:(1)在控制了性别后,生命意义的两个维度—意义体验和意义寻求均能显著负向预测大学生自杀意念/企图;(2)外部刺激在意义体验和大学生自杀意念/企图之间起中介作用,在意义寻求和大学生自杀企图之间起中介作用;内部刺激在意义体验和大学生自杀企图之间起中介作用。

生命意义与青少年抑郁的关系:自尊的中介作用

采用生命意义问卷、自尊问卷和抑郁问卷对1020名中学生(平均年龄14.95岁,男生459人)进行调查,考察生命意义与青少年抑郁的关系以及自尊在其中的中介作用。结果发现:(1)在控制了年龄、性别和家庭社会经济地位之后,意义体验负向预测青少年的抑郁,意义寻求正向预测青少年的抑郁。(2)自尊在意义体验和青少年抑郁关系中起完全中介作用,即意义体验对青少年抑郁的影响,完全通过自尊的间接影响来实现;自尊在意义寻求和青少年抑郁关系中的中介作用不显著。

基本心理需要与青少年网络游戏成瘾倾向:一个有调节的中介模型

探讨网络游戏成瘾的形成机制,识别出容易形成网络游戏成瘾的个体,对网络游戏成瘾的科学预防和有效控制具有积极的作用。为了考察非适应性认知在基本心理需要与青少年的网络游戏成瘾倾向间的中介作用,以及该过程是否受到行为抑制/激活系统的调节,本文采用整群取样法,选取广东省5所学校初一到高二的1990名中学生为被试,匿名填写基本心理需要问卷、非适应性认知量表、行为抑制/激活系统问卷和网络游戏成瘾问卷。研究结果表明,在控制了性别和年龄后,基本心理需要对网络游戏成瘾倾向具有正向预测作用;非适应性认知中介了基本心理需要与网络游戏成瘾倾向的关系;基本心理需要与非适应性认知的关系以及非适应性认知与网络游戏成瘾倾向的关系,受到行为激活系统中驱力的调节。

存在意义与青少年抑郁的关系:自尊的中介作用和压力性生活事件的调节作用

为考察存在意义对青少年抑郁的影响,以及自尊的中介作用和压力性生活事件的调节作用,本文采用存在意义问卷、自尊问卷、压力性生活事件问卷和抑郁问卷,对928名中学生进行问卷调查。结果发现,在控制了年龄和性别之后,存在意义能够负向预测青少年的抑郁;自尊在存在意义和青少年抑郁关系中起着部分中介作用;压力性生活事件在存在意义与青少年抑郁、自尊与青少年抑郁之间起着调节作用。本研究结果丰富了存在意义影响抑郁作用机制的理论价值,同时对预防和干预青少年抑郁有着重要的参考价值。

越轨同伴交往与青少年问题性网络使用的交叉滞后分析

本研究采用交叉滞后设计探讨越轨同伴交往与青少年问题性网络使用之间的双向关系。通过越轨同伴交往、问题性网络使用诊断工具对广东省某地区886名青少年(44.0%男生;M=15.55岁)进行为期一学年的追踪研究。在控制性别后发现:(1)学年初始的越轨同伴交往可以显著正向预测青少年学年末的问题性网络使用(b1=.05,SE=.03,p<.05),即青少年在学年初始越轨同伴交往越多,学年末则表现出更多的问题性网络使用;(2)学年初始的青少年问题性网络使用可以显著正向预测其学年末的越轨同伴交往(b2=.08,SE=.03,p<.05)。(3)越轨同伴交往与青少年问题性网络使用的双向关系存在性别差异。

越轨同伴交往与青少年睡眠问题的交叉滞后分析

本研究采用交叉滞后设计探讨越轨同伴交往与青少年睡眠问题之间的双向关系。通过越轨同伴交往问卷与匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)对广东省某地区887名青少年(43.90%男生)进行为期一学年的追踪研究。在控制了性别、年龄后,结果发现:(1)学年初始的睡眠问题可以显著正向预测青少年学年末的越轨同伴交往(b2=0.12,SE=.05,p<.05);(2)研究并未发现学年初始的青少年越轨同伴交往可以显著预测其学年末的睡眠问题(b1=-0.07,SE=.06,p>.05);(3)通过年级的多组比较分析得出上述交叉滞后效应主要由高中生驱动。因此,本研究的结果支持了睡眠问题对青少年高中阶段越轨同伴交往的单向预测作用,即睡眠问题可能是增加青少年高中阶段越轨同伴交往的重要风险因素之一。

校园氛围与青少年学业成就的关系:一个有调节的中介模型

大量研究表明,校园氛围对青少年学业成就具有重要影响,但是关于校园氛围起作用的中介和调节机制却少有研究涉及。本研究提出一个有调节的中介模型,考察了学校依恋在校园氛围与学业成就关系中的中介作用,以及该过程是否受到自控水平的调节。采用分层整群抽样的方法,选取广东省10所学校2758名初中生作为被试,匿名填写校园氛围问卷、学校依恋问卷、自控问卷、学业成就问卷。结果显示:(1)在控制了性别、年级、社会经济地位后,校园氛围对学业成就具有正向预测作用;(2)学校依恋是校园氛围与学业成就之间的中介变量;(3)校园氛围通过学校依恋对学业成就的间接效应受到自控的调节,相对于自控水平高的青少年,间接效应对于自控水平低的青少年更显著。因此,校园氛围与学业成就之间既存在中介效应,又存在调节效应。

累积生态风险与青少年的学业和社交能力:子女责任感的风险补偿与调节效应

以613名青少年(平均年龄13.96岁,女生372人)为被试,考察子女责任感在累积生态风险与男、女生学业能力和社交能力关系中的风险补偿与调节效应。多重回归分析表明:(1)累积生态风险对男、女生的学业能力、社交能力都具有显著的负向预测作用;(2)子女责任感可以正向预测累积生态风险背景下女生的学业能力以及男生的社交能力,因此具有风险补偿效应;(3)子女责任感在累积生态风险与女生学业能力之间起"风险缓冲"作用,在累积生态风险与女生社交能力的关系中却具有"风险增强"作用,出现了"韧性代价"的现象;(4)子女责任感在累积生态风险与男生学业能力、社交能力关系中的调节效应均不显著。以上结果初步表明,某些处境不利儿童的健康发展可能存在代价,对逆境儿童的韧性发展可能不宜过分乐观。

青少年网络利他行为的发展趋势及社会阶层的影响:一项追踪研究

采用追踪研究设计对832名12~20岁的青少年进行为期1年半共4次的追踪测查,考察青少年网络利他行为的发展趋势以及社会阶层与青少年网络利他行为发展趋势的关系。运用多层线性模型对数据进行分析,结果表明:(1)青少年网络利他行为呈逐渐上升趋势;(2)性别、每周上网时间和客观社会阶层对青少年网络利他行为发展趋势的影响不显著,而主观社会阶层对青少年网络利他行为发展趋势的影响显著,即青少年的主观社会阶层越高,其网络利他行为的上升趋势越强。

校园欺凌中的“袖手旁观”:校园氛围、学校联结和道德推脱的作用

校园欺凌中的局外者行为是指青少年目睹校园欺凌发生时不采取行动,忽视或离开现场。积极的校园氛围能够减少青少年的局外者行为,但学校氛围与局外者行为间的潜在中介机制仍有待进一步研究。基于“认知—情感路径”模型,本研究探讨学校联结(情感因素)、道德推脱(认知因素)在其中的中介作用。通过对1562名青少年进行问卷调查,结果显示:(1)积极的校园氛围对局外者行为具有显著的负向预测作用;(2)学校联结、道德推脱在校园氛围和局外者行为之间起中介作用。具体路径包括:(a)积极的校园氛围显著正向预测学校联结,学校联结显著负向预测局外者行为;(b)积极的校园氛围显著负向预测道德推脱,道德推脱显著正向预测局外者行为;(c)学校联结显著负向预测道德推脱,且学校联结和道德推脱在校园氛围与局外者行为之间起链式中介作用。

父母控制与青少年问题性网络使用:越轨同伴交往的中介效应

以往研究探讨了父母控制与青少年问题性网络使用(PIU)的关系,但它们在父母控制的操作定义、独特效应检验、函数形式分析等方面不够完善,且较少对中介机制进行探讨。本研究考察了不同形式的父母控制(行为控制vs.心理控制)与青少年PIU的直接联系,以及越轨同伴交往在其中的中介效应。选取703名初中生作为被试,匿名填写人口学问卷、父母控制问卷、越轨同伴交往问卷和青少年PIU量表。回归分析表明:(1)在控制了性别、年龄和家庭社会经济地位后,父母行为控制和心理控制对青少年PIU分别具有线性的抑制效应和促进效应;(2)父母行为控制和心理控制对越轨同伴交往分别具有线性的抑制和促进效应,进而作用于青少年PIU。因此,父母行为控制和心理控制与青少年PIU具有密切的联系,且越轨同伴交往在其中具有中介效应。

家庭经济压力与青少年抑郁:歧视知觉和亲子依恋的作用

对703名初中生(平均年龄14.30岁)进行问卷调查,探讨了青少年歧视知觉、亲子依恋在家庭经济压力与青少年抑郁关系中的中介和调节作用。结果表明:(1)在控制了性别、年级后,家庭经济压力对青少年抑郁具有显著的正向预测作用;(2)在家庭经济压力对抑郁的正向预测关系中,歧视知觉起中介作用;(3)家庭经济压力通过歧视知觉对抑郁的中介作用受到亲子依恋的调节,相对于亲子依恋水平较高的青少年,中介效应仅在亲子依恋水平较低的青少年中显著。

校园氛围与青少年的自杀意念/企图:自尊的中介作用

尽管相当一部分青少年自杀发生于学校背景中,但目前较少有研究考察校园氛围是否会影响以及怎样影响青少年的自杀意念/企图。本研究旨在检验校园氛围的不同方面(教师支持、同学支持、自主机会)与青少年自杀意念/企图的关系,以及自尊在其中的中介作用。采用分层整群抽样的方法,选取广东省10所学校2758名初中生作为被试,匿名填写家庭功能问卷、社区问题问卷、校园氛围问卷、Rosenberg自尊量表、自杀意念与企图问卷。回归分析表明:(1)在控制了性别、年龄、社会经济地位、家庭功能和社区问题后,教师支持和同学支持均能显著负向预测自杀意念/企图,自主机会对自杀意念/企图的预测作用不显著;(2)自尊在教师支持和同学支持与自杀意念/企图之间起着中介作用。因此,实践工作中应重视教师支持和同学支持对青少年自尊的塑造作用,进而减少自杀意念/企图。

父母心理控制与青少年抑郁的关系:一个有调节的中介模型

采用父母心理控制问卷、孤独感问卷、意志控制问卷和抑郁问卷对688名中学生(平均年龄15.62岁,男生314人)进行调查,考察了心理控制对青少年抑郁的影响、孤独感的中介作用以及意志控制的调节作用。结果发现:(1)在控制了年龄和性别之后,父母心理控制能正向预测青少年的抑郁;(2)孤独感在父母心理控制和青少年抑郁关系中起部分中介作用;(3)孤独感的中介作用受到意志控制的调节。因此,父母心理控制与青少年抑郁之间既存在中介效应又存在调节效应。

同伴排斥与青少年早期饮酒行为:同伴侵害和不良同伴的中介效应

采用同伴提名、同伴侵害问卷、不良同伴问卷和饮酒行为问卷调查广东地区4所普通初级中学1386名7年级学生,考察了同伴排斥与青少年早期饮酒行为的关系,以及同伴侵害和结交不良同伴在其中的链式中介效应。结果发现:(1)同伴排斥、同伴侵害和结交不良同伴均与青少年早期的饮酒行为呈显著正相关;(2)同伴侵害和结交不良同伴在同伴排斥影响青少年早期饮酒行为过程中的链式中介效应显著,即同伴排斥通过增加同伴侵害,从而提高结交不良同伴的风险,进而增加青少年早期的饮酒行为;(3)在控制同伴侵害和结交不良同伴后,同伴排斥对青少年早期的饮酒行为仍存在显著预测作用。

初中生感知校园氛围与网络游戏成瘾的关系:学业自我效能感的中介效应与父母学业卷入的调节效应

采用问卷法对462名初中生进行调查,考察了初中生学业自我效能感在感知校园氛围与网络游戏成瘾(Internet gaming disorder,IGD)关系间的中介效应,以及父母学业卷入对这一中介过程的调节效应。结果发现:(1)在控制了性别、年龄、家庭月收入和父母受教育水平后,感知校园氛围显著负向预测初中生IGD;(2)学业自我效能感在感知校园氛围与IGD关系间起着显著的部分中介效应;(3)父母学业卷入对中介路径"感知校园氛围→学业自我效能感→IGD"具有显著的调节效应,即相对于父母学业卷入水平低的初中生而言,这一间接效应对于父母学业卷入水平高的初中生更强。实践干预时,可以通过提高青少年的学业自我效能感和/或调整父母学业卷入程度来预防和控制青少年IGD。

自我控制在大学生述情障碍与网络成瘾间的中介作用

目的探讨自我控制在述情障碍和网络成瘾关系间的中介作用。方法 2019年8月~9月, 运用整群随机抽样法在江西省某三所高校抽取433名大学生, 采用网络成瘾量表(Chinese internet addiction scale-revised)、述情障碍量表(the twenty-item toronto alexithymia scale)和简式自我控制量表(brief self-control scale)进行问卷测试;采用SPSS 23.0进行描述性统计、Pearson相关分析, 采用PROCESS 3.5检验中介作用。结果述情障碍、网络成瘾和自我控制的总分分别为(53.61±9.44)分、(45.31±9.84)分、(41.91±6.09)分。Pearson相关分析表明, 述情障碍与网络成瘾呈正相关(r=0.47, P<0.01)、与自我控制呈负相关(r=-0.37, P<0.01), 自我控制与网络成瘾呈负相关(r=-0.46, P<0.01)。多元层次回归分析表明, 在控制性别的影响后, 述情障碍对网络成瘾的直接预测作用显著(β=0.51, P<0.01);自我控制在述情障碍和网络成瘾的关系中起部分中介作用(效应值=0.13, 95%CI:0.082~0.185), 中介效应占总效应的25%。结论述情障碍不仅可以直接影响网络成瘾, 也可以通过自我控制的中介作用间接影响网络成瘾。