对幼儿园美术活动中示范策略的思考

幼儿美术教育活动的流程大致有欣赏感知、示范讲解、动手操作、评价总结等,而针对示范讲解这一环节,广大幼教工作者往往纠结于"教师要不要示范""、如何有效示范"等问题。那么,在美术活动中,如何科学地认识和巧妙地实施示范策略呢?

逆行者的画笔爱情

我出生于山西省长治市的一个普通家庭,从小到大最大的爱好就是画画。大学毕业后本想做些自己喜欢的事情,比如墙绘或者创办画室,但最终在家长的建议下去了消防部队工作。一开始我的内心是拒绝的,直到认识了他,那个可以陪我一起度过后半辈子的他,我感觉自己来消防部队工作是对的。

失败后的反思

那是一个小班美术活动——画小蝌蚪。由于是临时代课．我来不及准备实物和范画．但我想凭自己丰富的美术教育经验和良好的活动调控能力，应该是信手拈来的小事。活动一开始，我绘声绘色地讲了关于小蝌蚪的故事，以引起孩子的兴趣。接着，我重点示范了小蝌蚪的画法，我一边用生动的语言描述蝌蚪的形象，一边笔下生花，不一会儿一群活泼可爱的小蝌蚪跃然纸上。看着孩子们一个个睁大眼睛全神贯注的模样，我想接下来幼儿的操作应该会比较顺利。然而没过多久，我感觉到孩子们似乎对画小蝌蚪不感兴趣了。

也谈规则的养成--读《第56号教室的奇迹》有感

“第56号教室”确实是个创造奇迹的地方。奇迹之一便是这个班良好的班风。这个班的孩子很沉静，而且文明、有礼、守规则。规则的养成一直是幼儿园教育重要的话题，那我们来看看美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯是如何做的呢？而我们又可以从中获得哪些启发呢？