创设游戏环境 促进数学教育——幼儿数学教育在角色游戏中的开展

一、幼儿期数学教育的特性数学具有抽象性、概括性、逻辑性的特点,根据幼儿期思维发展的特点,小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平,中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平,因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。《幼儿园教育指导纲要》指出：＂环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。＂游戏环境的创设以幼儿的现实经验为基础。

让孩子们在游戏中快乐地学习

《幼儿园工作规程》明确提出：＂以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。＂但是从幼儿园现状来看,游戏与幼儿园课程还存在着各自为政,彼此分离的状态,这样不利于幼儿的全面发展。为此,本文试图通过探讨两者的关系,寻找使两者能够融合在一起共同促进幼儿发展的方法与途径。