SOLO分类评价理论在初中数学预习案设计中的应用——谈初中数学教学中学生核心素养渗透策略

新课改实施几年以来，初中数学教学取得了显著的效果，增强了学生学习数学的兴趣，提高了教学的效率．新课程标准中要求数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习．预习正是一种超前性的学习，是自主学习过程中必不可少的一个环节，它是教学的前提，也是基础．指导学生如何进行有效的预习是我们一项重要的任务，如何科学布置课前预习作业。

例谈SOLO分类理论在课程改革背景下的应用

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。《课程标准》指出，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程，特别是对学生的思维过程的评价给予更多的关注。而如何评价学生的思维水平呢？SOLO分类法能较好地解决这个问题。

基于SOLO理论指导初中生撰写数学小论文

SOLO的英文全称为Structure of the Observed Learning Outcome，即可观测学习结果的结构，由著名教育心理学家比格斯（Biggs）教授及其同事经过长期的研究和探索提出，