情境教学法在初中语文写作教学中的运用策略探索

在初中语文写作教学中,教师创设多元情境,引导学生结合情境进行思考与表达,不仅可以激发学生写作兴趣,使学生产生更多写作灵感,还能使学生掌握更多写作技巧,做到有话可写、有感而发,进而提高学生写作的效率与质量。基于此,文章分析了情境教学法的概念、理论基础及应用要点,阐述了情境教学法在初中语文写作教学中的应用策略,旨在为广大教师开展情境教学提供有益的参考。

品德课中“情味”评价语的运用策略

目前，一些教师在品德课的教学中，在运用教学评价语时存在语言单调、内容狭隘、方式单一的现象。欲善其“教”必先优其“言”，因此，在品德课的教学中，教师的评价语应该多一些“情味”，以此促进学生在课堂上的有效学习。以下，笔者谈一谈品德课中“情味”评价语的运用策略。

把握思想品德课堂提问的三个“度”

在课堂教学中，提问是教师组织教学、引导学生学习、启发学生思考的主要手段。笔者发现，当前，在思想品德课堂中，教师的提问存在“问题过多”、“问题过散”、“问题过散”的“三过”现象，导致课堂成了问题的堆砌，从表面上看课堂十分热闹，实则是无效的。其实，课堂提问作为一种教学手段，在实施过程中有起关键作用的“度”。教师要善于把握这些“度”进行有效发问，从而让思想品德课堂更高效。