基于深度学习的合作达标教学策略研究

莱州市双语学校一直行走在课堂教学改革的路上，先后经历了目标教学、自主创新课堂教学、小组合作学习，再到合作达标教学四种课堂教学模式的转型，每一次调整都很好地解决了上一轮改革中暴露的突出问题，“以生为本”和“以学定教”的理念在教学中得到了充分的体现，“自主、合作、探究”已成为课堂学习的主导方式。

合作达标教学模式的建构与实践

在课改不断深化的今天，“以生为本”和“以学定教”的理念在教学中得到了充分的体现，自主、合作、探究的学习方式已成为课堂学习的主流。但在现实课堂教学中也暴露出一个突出问题，就是已被公认的大面积提高教学质量的有效策略——“目标教学”被忽视：

休闲作业,为学生素养发展辟新路

我们曾给家长和师生算过：一年365天,学生的休闲时间（包括寒暑假和周末）就占去了约160天。能否真正利用好这160天,意义重大。如果说校内课程提供更多的是间接经验,注重的是＂教与学＂的结合,休闲课程关注的则是直接经验的获得,它注重的是＂学与践＂的结合。它没有统一的课程表和课程内容,时间和空间都更具弹性,为学生的综合素养发展开辟了新路径。

拓展生命的长宽高——创生教育的课程构建与实践

1998年始，山东省莱州市双语学校（以下简称“莱州双语”）的教育改革一直坚持“创新教育”和“生命教育”两条线并行不悖。2011年学校进一步升级办学思想，提出“创生教育”的新思想。