让小学数学教学有“数学味”

核心素养理念下的小学数学教学要有“数学味”,这样才能引领学生进行高效化数学学习,以此促进他们数学核心素养的提升。创设数学化情境,引导思考;开展数学化活动,激活思维;进行数学化拓展,用策略进行分析,让小学数学教学有“数学味”。

在“说”中“知其行”

曾经有学者对学习和日常生活中信息交流的情况做过统计:听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。这说明,听和说在信息交流中占有比较重要的地位[1]。文章探讨了怎样才能让学生“想说”“会说”,从而使学生在学习知识的同时,语言、思维也得到同步发展,更好地实现核心素养下的培养目标。

复习课,想说爱你不容易——“长方体、正方体总复习”的实践与反思

孔子曰“温故而知新，可以为师矣”，意为通过复习旧的知识，能学到新的知识。就在教师们如火如荼地研究新授课可以怎样创新、出彩，怎样可以高效时，我们是否应该冷静下来思考，我们的教材三分之一是新授课，剩下的三分之二则是练习课、复习课，怎样才能让复习课变的更真实、更有效？这就需要我们教师在课堂教学中“以忆为线索，以理为核心”，让学生在复习中能够产生自己的思想。