重型颅脑损伤患者便秘的原因分析及护理对策

目的探讨对重型颅脑损伤患者便秘的原因及有效的护理对策。方法对重型颅脑损伤患者进行分析,评估便秘的危险因素,并实施合理饮食、腹部按摩、心理护理及健康宣教等护理对策。结果重型颅脑损伤患者出现便秘的原因多与卧床肠蠕动减弱,外伤应激因素,饮食因素,药物因素,等有关。结论通过有效的护理对策可有效预防和解除患者便秘,防止再出血的可能。

临床输液反应的原因分析及预防措施

在输液治疗过程中,出现任何与用药目的无关的反应总称为输液反应。由于静脉输液具有高效、速效、可控制给药的特点,近年来静脉输液的使用范围呈不断扩大趋势,由此所引发的不良反应也频频发生,轻者可增加患者的痛苦,重者可危及患者的生命。为了减少输液反应的发生，我们对静脉输液反应发生的原因进行了分析，并提出相应的预防措施。现报告如下。

当中间问题“遭遇”情景

由于数学新教材是结合计算在具体的情景中来解决教学问题的，相对于以往的应用题教学，多了学习过程的活泼而少了学习过程的思辨性。如何在情景中突出中间问题而又不拘泥于情景，使学生感受到“中间问题”不可或缺？在第二轮教学本内容时，我作了以下尝试：

抓住问题解决中的“基点”和“落点”——新课程“问题解决”教学有感

“问题解决”是新课程标准人教版教材一道亮丽的风景，它一改传统教材应用题的呈现模式，变呆板、枯燥、沉闷为生动，充满生命活力。生动的情景：生活化的语言描述源于生活中的数学问题，这种置于特定情景中的数学问题，融入了新课标中人性化、生活化的理念；这一新颖、新奇的内容也深深地吸引了学生的眼球。一年级学生刚接触“问题解决”时，几乎所向披靡，没有任何的困难，优等生可以尽情展示自己的学识，所谓的“平庸”学生也学得有滋有味，体现了不同的人学不同的知识的新理念．“问题解决”时那一幕幕师生互动，学生争先恐后踊跃表述的教学场面令我时时回味。

理想的课堂生成还需什么？——“画图”的两次设计及反思

最近，听了两位教师执教的浙教版“圆的认识”一课，对其中“画圆”部分不同的处理方式，感触颇深。

踩准思维的底线——从个案追踪分析数学学科后20%学生的辅导策略

小A读一、二年级时成绩很好，每次考试都在95分以上，到了三年级，数学成绩开始走下坡路，特别是《四边形》，这个单元，成绩很不理想。当他的妈妈心急火燎地把小A领到我面前时，我也心存疑惑。小A的成绩为什么会退步呢？